哪(na)些行為屬于校園欺凌？

孩子遭(zao)遇(yu)了校園欺凌

我們(men)要怎么辦？

……
保護(hu)孩(hai)子(zi)免(mian)受(shou)欺凌

這些(xie)我(wo)們都(dou)要了解——

以下行為(wei)都屬于校園欺(qi)凌

哪些行(xing)為屬(shu)于(yu)校園欺凌？

孩(hai)子(zi)遭遇了校園欺(qi)凌

我們要(yao)怎么辦？

……
保護孩(hai)子免(mian)受欺凌

這些我們都要了解——

以下行為(wei)都屬于校園(yuan)欺凌

學生之間，在年齡、身體(ti)或(huo)者人數上占優勢的一方(fang)蓄(xu)意或(huo)者惡(e)意對(dui)另(ling)一方(fang)實施下述行為，或(huo)者以(yi)其他方(fang)式欺壓、侮辱(ru)另(ling)一方(fang)，造成人身傷害、財產損害或(huo)者精(jing)神損失(shi)的，可(ke)以(yi)認定為構成欺凌。

1.毆打、腳(jiao)踢、掌摑、抓咬、推撞、拉(la)扯等侵(qin)犯身體或者恐嚇(xia)威脅的行為。

2.以辱罵(ma)、譏諷、嘲弄、挖苦(ku)、起侮(wu)辱性綽號等方(fang)式(shi)侵犯人格尊(zun)嚴(yan)的行為。

3.搶(qiang)奪、強拿硬(ying)要或(huo)者故(gu)意毀壞他人財物。

4.惡意排斥、恐嚇(xia)、威脅、逼迫、孤(gu)立他(ta)(ta)人(ren)，影響他(ta)(ta)人(ren)參加學校(xiao)活(huo)動或者社會(hui)交(jiao)往。

5.通過(guo)網(wang)絡或(huo)者(zhe)其(qi)他信息(xi)傳播方(fang)式捏造(zao)事(shi)實誹謗他人、散布(bu)謠言(yan)或(huo)者(zhe)錯誤信息(xi)詆毀他人、惡意傳播他人隱私。

出(chu)現(xian)這些情(qing)況(kuang)，孩子可(ke)能(neng)正遭(zao)受(shou)欺(qi)凌

1.突然(ran)不愿上學

原本并不排(pai)斥學校的(de)孩子(zi)突然表現出(chu)不愿上學的(de)傾(qing)向，可能是(shi)學校里出(chu)現了一些令(ling)孩子(zi)煩惱(nao)，不愿面對和處理的(de)事(shi)情。

2.無(wu)端(duan)情緒變化

孩(hai)子放學回家悶悶不(bu)樂，有厭學的念(nian)頭，原本活潑(po)開朗的孩(hai)子突然變(bian)得陰晴不(bu)定，可能是學校有什(shen)么事情影響著他(ta)。

3.抱怨有同學針(zhen)對他

這是孩(hai)子尋求幫助的信(xin)號。家長可提(ti)供一些可行的方(fang)法教孩(hai)子試著緩解這種(zhong)情況(kuang)，并在一定時間(jian)內(nei)加以詢問，或(huo)者把同學請到家里(li)來玩，不經(jing)意地聊(liao)聊(liao)天。

4.身上出現(xian)傷痕

孩子放學回家全(quan)身臟(zang)兮(xi)兮(xi)，身上還有傷痕，一看就是打斗造成的，但(dan)孩子一口咬定是自(zi)己不小心傷到的。千(qian)萬(wan)不能忽視。

5.行(xing)為(wei)異(yi)常

如果孩(hai)子情緒特(te)別不穩定，一點小事就能引(yin)起(qi)很激烈的(de)反(fan)應(ying)，如特(te)別黏人、拒絕去(qu)學校、非常膽小怕人甚至有自(zi)我(wo)傷(shang)害傾(qing)向等，建(jian)議家長去(qu)學校了解情況。

6.睡眠出現問題

出現失(shi)眠(mian)、噩夢、尿(niao)床等問題也是孩子(zi)遭受校園(yuan)欺凌的(de)表(biao)現之一。

發生(sheng)校園欺凌，我們應(ying)該怎么做

孩(hai)子這樣做

1.保持鎮定。

2.求(qiu)救，向路人呼救求(qiu)助，采用(yong)異常動(dong)作引起周圍人注意。

3.人(ren)身安全永遠是第一位的。試著通過警示性的語言擊(ji)退對方(fang)，或者通過有策略的談話和借助環境(jing)來(lai)使自己擺脫困境(jing)。但是不要去激怒對方(fang)。

4.在學校不主(zhu)動與同學發生沖突，一(yi)旦發生及時找老師解決。

5.不管遭遇了怎(zen)樣的恐嚇，都要(yao)告訴家(jia)長，不要(yao)自(zi)己(ji)承受身體和心理(li)上的創(chuang)傷。

家長這樣做(zuo)

1.教會孩子自(zi)尊自(zi)愛和自(zi)我保護(hu)
有些家長平時要(yao)求孩(hai)子(zi)一味順(shun)從(cong)，打壓孩(hai)子(zi)的(de)自(zi)尊，這樣(yang)容易導(dao)致(zhi)孩(hai)子(zi)在學校(xiao)成為被(bei)欺(qi)負的(de)對象，如果事態(tai)超出(chu)孩(hai)子(zi)的(de)應對能力，家長應采取(qu)行動，與學校(xiao)和老師(shi)進行溝(gou)通。

2.鼓(gu)勵(li)孩子建(jian)立有(you)益的人際關系

孤僻(pi)、不合群、人(ren)際(ji)交往(wang)能力差的孩(hai)子更容易遭受校(xiao)園欺凌。家長(chang)要從小培(pei)養孩(hai)子和同伴(ban)建立善意、支持性的人(ren)際(ji)關系(xi)能力，這對校(xiao)園欺凌的影響能產(chan)生緩(huan)沖作用。

 3.冷靜，最重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)孩(hai)子(zi)

當孩子(zi)講述(shu)欺凌發(fa)(fa)生(sheng)的情形時，請保(bao)持冷靜(jing)，很好地傾(qing)聽并作(zuo)出(chu)回應，讓孩子(zi)知道這(zhe)個情況是完(wan)全可以控制的。無論發(fa)(fa)生(sheng)什么樣的事情，父母(mu)都會站(zhan)在他這(zhe)一邊(bian)，支持他。

4.共情，先(xian)別追問過多細節

不要一味安慰孩(hai)(hai)(hai)子(zi)不要和同學計較，這可能讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)誤以為遭受欺凌是(shi)因為自身的問題，讓他陷入更(geng)深的痛苦與(yu)自責。對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)表(biao)達(da)共情，向孩(hai)(hai)(hai)子(zi)傳遞這樣的信號：他所描述的事情并不是(shi)成長過程中的“常(chang)態(tai)”，你對于他所遭受(shou)的對待非常痛心。

5.接(jie)納，父母絕不拋(pao)棄(qi)你

孩子遭受欺凌(ling)后容(rong)易出現極(ji)端情緒，如對于人際關系異(yi)常(chang)抗拒，不(bu)愿(yuan)意上學等，這個時候家長要(yao)寬容(rong)對待，因為孩子可能處(chu)于應激(ji)狀態，不(bu)要(yao)對他產生二度傷(shang)害。

 6.安撫(fu)，先平復孩子的情緒(xu)

孩(hai)子(zi)在極(ji)度沒有安全感(gan)時更看重別(bie)人的關(guan)心(xin)，越早把(ba)情緒處理好，對孩(hai)子(zi)的傷(shang)害(hai)和日(ri)后的影響才能越小(xiao)，這比起解決(jue)事情本身更重要。

7.感謝，你肯(ken)將事情講出來，很勇敢

告訴孩子很感謝他有勇氣告訴你這件事，同時向他說明，只有他愿意談到這個事情，爸媽才有機會可以幫助他。比較有效的一種表達方式是：我知道你需要很大勇氣告訴我這些，盡管這么艱難，你卻依然愿意告訴我，謝謝你的信任。

應對校園暴(bao)力口訣(jue)：

校(xiao)園暴力(li)可(ke)以防，方法掌(zhang)握要適當。

求助(zhu)師(shi)長來幫助(zhu)，自我(wo)保護有保障。

讓我們共同努(nu)力

對校園欺凌說不！

愿所有(you)青春都能被(bei)溫暖對待！