多動(dong)癥患兒(er)常在認知、情緒方(fang)面(mian)有障礙，常常給(gei)自己和自己身(shen)邊的人帶來身(shen)心的痛苦(ku)。所以，正(zheng)確的認識(shi)多動(dong)癥兒(er)童(tong)，對兒(er)童(tong)今后的發展和教育(yu)都有著(zhu)重(zhong)大的意義(yi)。

1．多動癥兒童所(suo)處時間最多的(de)地(di)方(fang)就是家庭(ting)(ting)和學校，所(suo)以學校和家庭(ting)(ting)是兒童發展(zhan)的(de)關鍵場(chang)所(suo)，對(dui)多動癥兒童的(de)發展(zhan)起著重要的(de)作用(yong)，整(zheng)個(ge)多動癥兒童的(de)家庭(ting)(ting)成(cheng)員以及老師(shi)、同學都應(ying)給(gei)他們一份理解，一份同情，來愛護(hu)、關心、幫助他們，使(shi)他們有信心克服困(kun)難，堅持治療，戰勝心理障(zhang)礙(ai)。

2．對那些癥狀不(bu)(bu)(bu)嚴重(zhong)不(bu)(bu)(bu)明顯的多動癥患兒，可以在教育方(fang)法、心理治療、行為(wei)矯正(zheng)方(fang)面進(jin)行糾(jiu)正(zheng)。不(bu)(bu)(bu)要隨便亂服藥(yao)，藥(yao)物常(chang)常(chang)會有(you)副作(zuo)用。

3．孩(hai)子智能(neng)(neng)有(you)(you)高(gao)低，病情有(you)(you)輕重，對(dui)他們應區別對(dui)待(dai)，要(yao)(yao)根據多(duo)動癥兒童的(de)具(ju)體情況，制定不(bu)同的(de)要(yao)(yao)求(qiu)。家(jia)長不(bu)要(yao)(yao)過高(gao)要(yao)(yao)求(qiu)，老師也(ye)(ye)不(bu)能(neng)(neng)要(yao)(yao)求(qiu)全體都是高(gao)分，只(zhi)要(yao)(yao)孩(hai)子在自(zi)己(ji)原有(you)(you)基礎上有(you)(you)些進步就(jiu)應鼓勵。在教育制度上也(ye)(ye)應針(zhen)對(dui)以(yi)上情況靈活掌握。

4．有(you)(you)很多中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來就(jiu)診時訴說在小(xiao)學(xue)(xue)(xue)時成(cheng)績優良，但到中(zhong)學(xue)(xue)(xue)后(hou)成(cheng)績明顯下降，注(zhu)意(yi)力不集(ji)中(zhong)，造成(cheng)學(xue)(xue)(xue)習困(kun)難，有(you)(you)的(de)社交不良與人相處(chu)不好，有(you)(you)的(de)與家長思(si)想不溝通，輕生(sheng)或出走，有(you)(you)的(de)發生(sheng)行為問題，說謊、偷竊(qie)、斗毆。家長、老師(shi)應掌握些心理學(xue)(xue)(xue)知識，常(chang)和(he)孩子(zi)談心交心，了解(jie)他們的(de)想法和(he)存在的(de)困(kun)難，及時就(jiu)醫，防范在前(qian)。

5．多動(dong)癥是終生(sheng)存在的(de)(de)心(xin)理(li)障礙(ai)，有些(xie)在新生(sheng)兒(er)期(qi)、嬰兒(er)期(qi)已可察覺，到幼兒(er)園時(shi)(shi)特(te)別(bie)是到大(da)班時(shi)(shi)表現已較為明顯(xian)，對(dui)集體生(sheng)活和學習(xi)不(bu)能(neng)適應(ying)。因此在3～5歲時(shi)(shi)家(jia)長就(jiu)帶來就(jiu)診，要求醫生(sheng)診斷是否多動(dong)癥或智能(neng)問(wen)題(ti)的(de)(de)也不(bu)少(shao)。家(jia)長對(dui)這些(xie)孩子的(de)(de)心(xin)理(li)素質(zhi)情況應(ying)該有所了(le)解，在醫生(sheng)指導下進行心(xin)理(li)治療，加強家(jia)庭教育(yu)，以期(qi)減輕(qing)癥狀作好進入(ru)小學準備(bei)工作。

6．家(jia)長應該身教言教并(bing)舉，提高(gao)自(zi)身素(su)質，搞好(hao)家(jia)庭教育(yu)，好(hao)的(de)(de)家(jia)庭教育(yu)可以減(jian)輕多動(dong)癥(zheng)(zheng)(zheng)癥(zheng)(zheng)(zheng)狀，家(jia)長教育(yu)不(bu)好(hao)可加(jia)重癥(zheng)(zheng)(zheng)狀，教育(yu)管理多動(dong)癥(zheng)(zheng)(zheng)兒童(tong)是較困(kun)難和(he)費(fei)力(li)的(de)(de)，這就(jiu)特別需要耐心和(he)自(zi)我克(ke)制能力(li)，否則會因為(wei)孩子的(de)(de)不(bu)聽話(hua)而易沖(chong)動(dong)發怒，達不(bu)到管教好(hao)孩子的(de)(de)目的(de)(de)。父母離婚破碎家(jia)庭中多動(dong)癥(zheng)(zheng)(zheng)兒童(tong)發生率也較高(gao)。

7．老師在教育方法(fa)上要避免過度(du)疲(pi)勞，幫助學(xue)生(sheng)提高學(xue)習效率，科學(xue)安排課程，建立合(he)理的(de)作息(xi)制(zhi)度(du)，以(yi)便多(duo)動(dong)癥兒童提高注意力持續時間，對學(xue)習產生(sheng)興趣。