少年有擔當，團結助成(cheng)長，你我(wo)不迷茫！

2022年07月26日，在老師們的精心策劃(hua)與(yu)籌備(bei)下，麥(mai)田按(an)計劃(hua)開展學生團體素質拓展活動。

老(lao)師為(wei)同學(xue)們精(jing)心策劃(hua)了3個拓展游戲(xi)。

首先進行的(de)是“反方向(xiang)(xiang)游戲”。同學們以班為單位搭肩站成一(yi)條(tiao)直(zhi)線，按(an)照老(lao)師(shi)喊的(de)口令(ling)大家必須做相反的(de)動作，左(zuo)(zuo)右轉(zhuan)反口令(ling)；當(dang)(dang)聽(ting)(ting)到(dao)向(xiang)(xiang)左(zuo)(zuo)轉(zhuan)時(shi)，你(ni)要(yao)(yao)向(xiang)(xiang)右轉(zhuan);當(dang)(dang)聽(ting)(ting)到(dao)向(xiang)(xiang)右轉(zhuan)時(shi)，你(ni)要(yao)(yao)向(xiang)(xiang)左(zuo)(zuo)轉(zhuan)；當(dang)(dang)聽(ting)(ting)到(dao)向(xiang)(xiang)后轉(zhuan)時(shi)，你(ni)原地不動;當(dang)(dang)聽(ting)(ting)到(dao)向(xiang)(xiang)左(zuo)(zuo)看(kan)(kan)齊(qi)時(shi)，你(ni)要(yao)(yao)向(xiang)(xiang)右看(kan)(kan)齊(qi)；當(dang)(dang)聽(ting)(ting)到(dao)向(xiang)(xiang)右看(kan)(kan)齊(qi)時(shi)，你(ni)要(yao)(yao)向(xiang)(xiang)左(zuo)(zuo)看(kan)(kan)齊(qi);當(dang)(dang)聽(ting)(ting)到(dao)向(xiang)(xiang)前看(kan)(kan)時(shi)，你(ni)要(yao)(yao)向(xiang)(xiang)兩邊看(kan)(kan)……

游戲過程(cheng)中大家互(hu)相監(jian)督，每一(yi)個口號有做錯的(de)(de)同學自覺(jue)淘汰站到(dao)一(yi)旁，并對著自己的(de)(de)班級大喊：“對不起(qi)，我錯了！”在固定的(de)(de)時間里(li)，游戲結(jie)束剩下的(de)(de)人數最多(duo)的(de)(de)班級獲勝(sheng)。

接著進(jin)行的是“杯子(zi)傳遞”游戲。

同(tong)學(xue)(xue)們以(yi)班為單位，一(yi)(yi)班一(yi)(yi)列(lie)，所有人咬(yao)住吸(xi)管一(yi)(yi)端，由第一(yi)(yi)名(ming)同(tong)學(xue)(xue)用吸(xi)管將(jiang)杯子傳(chuan)遞(di)給下(xia)一(yi)(yi)名(ming)同(tong)學(xue)(xue)的吸(xi)管上，下(xia)一(yi)(yi)名(ming)同(tong)學(xue)(xue)傳(chuan)給下(xia)下(xia)一(yi)(yi)名(ming)同(tong)學(xue)(xue)，由此(ci)類推，直到(dao)傳(chuan)遞(di)到(dao)最后(hou)一(yi)(yi)名(ming)同(tong)學(xue)(xue)的吸(xi)管上。

在(zai)(zai)此過(guo)程中(zhong)，只允許用吸(xi)管接觸杯(bei)子(zi)，不允許用手(shou)輔助。若杯(bei)子(zi)在(zai)(zai)中(zhong)途(tu)掉落，或用手(shou)輔助，需(xu)從(cong)頭開(kai)始(shi)；隊伍(wu)只要站(zhan)定了，不允許調整人(ren)員(yuan)位置，各班(ban)必(bi)須要在(zai)(zai)活動開(kai)始(shi)前(qian)調整好成員(yuan)位置。按班(ban)級完(wan)成先后順序依次排名次。

第三個游戲是“傳水接(jie)力。”

每班為一(yi)(yi)組(zu)，站成一(yi)(yi)排，每人拿一(yi)(yi)個盤子。第一(yi)(yi)名(ming)同學盤子里裝滿水，倒給后(hou)一(yi)(yi)名(ming)同學的盤子里，依次往下(xia)，這個過(guo)程中不許往后(hou)看(kan)，不許和后(hou)面的人有身體上(shang)的接觸(chu)，但可以進(jin)行言(yan)語上(shang)的溝通。

計時七分鐘，傳到最后(hou)一個人(ren)之后(hou)，盤子(zi)里水(shui)多的班(ban)級勝。

活動(dong)的最后——“愛的抱(bao)抱(bao)”。

老師讓同學們(men)(men)(men)真誠擁抱身(shen)邊(bian)的(de)同學。感(gan)(gan)謝身(shen)邊(bian)有擔(dan)當(dang)的(de)同學，為我(wo)們(men)(men)(men)撐起一片(pian)天(tian)，也(ye)感(gan)(gan)謝TA教(jiao)會我(wo)們(men)(men)(men)承擔(dan)；感(gan)(gan)謝眾志(zhi)一心(xin)時的(de)激情，讓我(wo)們(men)(men)(men)懂(dong)得團結的(de)可貴！未來(lai)的(de)路(lu)很長，擔(dan)當(dang)、團結，讓我(wo)們(men)(men)(men)不孤單！

通過(guo)師生們的共同努(nu)力，本次活(huo)(huo)動開展順利，圓滿結束。通過(guo)活(huo)(huo)動的開展，提(ti)高了同學們的動作(zuo)協調(diao)能力，培養了大(da)家的相(xiang)互協作(zuo)能力，同時(shi)也增強了團隊(dui)意識(shi)和班(ban)級(ji)團隊(dui)凝(ning)聚力。

一次次拓展(zhan)活動的(de)開展(zhan)，同學們(men)通過體驗(yan)，分享，交流，整合，應用等環節的(de)參與，將有(you)效增(zeng)強獨(du)立自主能(neng)力(li) ；緩解(jie)學習壓力(li)，提(ti)(ti)高(gao)學習效率；培(pei)養(yang)(yang)團隊意(yi)識，提(ti)(ti)高(gao)團隊協(xie)作(zuo)能(neng)力(li)；培(pei)養(yang)(yang)情商，提(ti)(ti)升溝通技巧；培(pei)養(yang)(yang)正確的(de)人生觀(guan)和(he)價值觀(guan)；開發創造性(xing)思維，提(ti)(ti)高(gao)動手能(neng)力(li)。