為(wei)進一步(bu)深入開展(zhan)(zhan)學(xue)生心理健康教育，提高學(xue)生心理素質，促進學(xue)生身心健康發(fa)展(zhan)(zhan)，呵護(hu)學(xue)生健康成(cheng)長(chang)，近(jin)期，麥田在學(xue)生間開展(zhan)(zhan)親子關系(xi)主(zhu)題系(xi)列(lie)課程的學(xue)習和探(tan)討(tao)。

課程內(nei)容

親子關系是(shi)每個家庭都要面對的重要課(ke)題，良好(hao)的親子關系對個人的成長和發展起到至關重要的推動作用。

本次系(xi)(xi)列(lie)課(ke)程(cheng)內容包括構建和(he)諧(xie)親(qin)(qin)子(zi)關(guan)系(xi)(xi)的(de)重要(yao)性、親(qin)(qin)子(zi)關(guan)系(xi)(xi)對個(ge)人發(fa)展的(de)影響(xiang)、親(qin)(qin)子(zi)關(guan)系(xi)(xi)類(lei)型、如(ru)何構建良好的(de)親(qin)(qin)子(zi)關(guan)系(xi)(xi)以及家庭成員的(de)自我關(guan)愛等(deng)。

在學習過(guo)程(cheng)中，老(lao)師將引導同學們積極與家長(chang)開展有(you)效溝(gou)通，正確處(chu)理親子(zi)矛(mao)盾，營造和(he)諧家庭氛圍。

先來玩個小游(you)戲(xi)

今天的心理課堂，首先進(jin)行的是一(yi)個(ge)熱身小游戲《左手抓右手逃》。

大家手(shou)拉(la)手(shou)站成一排，先伸出左(zuo)手(shou)，掌心向(xiang)下，再(zai)(zai)伸出右(you)(you)手(shou)，食(shi)指朝下，再(zai)(zai)把左(zuo)手(shou)放在緊挨同(tong)伴(ban)(ban)的右(you)(you)手(shou)食(shi)指上。老師念一篇(pian)小文章，當出現關鍵(jian)詞“爸(ba)爸(ba)”或“媽(ma)媽(ma)”時，要馬上用左(zuo)手(shou)去(qu)抓(zhua)(zhua)同(tong)伴(ban)(ban)的右(you)(you)手(shou)食(shi)指，同(tong)時把右(you)(you)手(shou)食(shi)指快速(su)從同(tong)伴(ban)(ban)的左(zuo)手(shou)下逃出來。當右(you)(you)手(shou)食(shi)指被同(tong)伴(ban)(ban)抓(zhua)(zhua)住，或者左(zuo)手(shou)沒有抓(zhua)(zhua)住同(tong)伴(ban)(ban)的右(you)(you)手(shou)食(shi)指，均表示失敗。

通(tong)過這個小游戲(xi)，同學們完全打開了(le)狀態，注(zhu)意力和(he)課(ke)堂興趣得(de)到了(le)很(hen)大的提高。

分享(xiang)我的溫情親(qin)子時(shi)刻

游戲結(jie)束后(hou)，老(lao)師讓同學們回憶(yi)親子相處最感(gan)動的瞬(shun)間，可以(yi)是(shi)一件大事，可以(yi)是(shi)一個(ge)瞬(shun)間，也可以(yi)是(shi)一個(ge)細(xi)節。

伴(ban)隨著溫馨的(de)背景音樂(le)，同學們(men)閉上眼睛，邊聆聽邊回憶，回憶父(fu)母帶給(gei)自己(ji)的(de)那些(xie)溫暖。

隨后的(de)(de)分享(xiang)環節，同學們(men)踴躍發言，向大家講述(shu)自己與父母相處時的(de)(de)溫情時刻(ke)。

親子(zi)溝通的重要(yao)性

接著，老師從產生(sheng)親子矛(mao)盾的(de)原因(yin)、發(fa)生(sheng)矛(mao)盾的(de)危害等角度切入(ru)并進行詳(xiang)細分析，讓同學(xue)們深(shen)刻領悟溝(gou)通(tong)在親子關(guan)系中(zhong)的(de)重要作用，并向同學(xue)們分享了應(ying)該如何(he)與(yu)父母進行溝(gou)通(tong)，化解(jie)親子矛(mao)盾的(de)小(xiao)妙招等。

聽見(jian)父(fu)母(mu)“嘮(lao)叨”背后(hou)的關心

緊接著(zhu)，老師(shi)借助一些父母(mu)(mu)的(de)(de)常(chang)用語作為素材，開展“猜猜父母(mu)(mu)的(de)(de)真(zhen)心話”活(huo)動，引導同學們嘗(chang)試理解父母(mu)(mu)，學著(zhu)聽見父母(mu)(mu)的(de)(de)“真(zhen)心話”，讓同學們意(yi)識到在(zai)父母(mu)(mu)的(de)(de)嘮叨(tao)和管束背后，往往隱(yin)藏著(zhu)對孩子深(shen)深(shen)的(de)(de)愛與期待。

課堂小結

課堂的最后，老師語重(zhong)心(xin)長(chang)地(di)對同學們(men)(men)(men)說，父母是我(wo)們(men)(men)(men)人生中的重(zhong)要(yao)存(cun)在(zai)(zai)，他們(men)(men)(men)塑造了我(wo)們(men)(men)(men)世(shi)界觀的雛形。伴隨(sui)著時間的流逝，父母在(zai)(zai)慢慢變老。同學們(men)(men)(men)也在(zai)(zai)歲月的洗禮中不(bu)斷成長(chang)，并于某一(yi)天(tian)感覺自己已(yi)經(jing)長(chang)大，能(neng)夠獨當一(yi)面。可(ke)在(zai)(zai)父母的心(xin)中，我(wo)們(men)(men)(men)似乎還是那(nei)個幼小的孩子，常(chang)(chang)常(chang)(chang)不(bu)放心(xin)我(wo)們(men)(men)(men)，嘮叨我(wo)們(men)(men)(men)，把(ba)自己認為最好的給到我(wo)們(men)(men)(men)，總想無微不(bu)至地(di)照顧著我(wo)們(men)(men)(men)……

故(gu)而(er)親子之間經常出(chu)現矛(mao)盾，而(er)解(jie)決矛(mao)盾的最好(hao)方(fang)法是及時(shi)地(di)溝通，表達和聆聽彼此的心聲。希望(wang)今后同學們能聽見(jian)父母(mu)“嘮(lao)叨”背后的關心，親子間相互(hu)尊(zun)重(zhong)，合理運用愛的語(yu)言(yan)，溝通時(shi)求同存異，讓所有的親子矛(mao)盾都迎刃而(er)解(jie)。