半(ban)年前離開麥田的阿(a)政(zheng)今天回來看(kan)望老師，他(ta)(ta)長高了，很陽光(guang)(guang)很自信(xin)，看(kan)起(qi)來狀(zhuang)態(tai)非常(chang)不(bu)(bu)錯。阿(a)政(zheng)與(yu)老師侃侃而談，訴說著他(ta)(ta)近期的學習和(he)生活。他(ta)(ta)說他(ta)(ta)時(shi)常(chang)會懷念(nian)在(zai)麥田的時(shi)光(guang)(guang)，每(mei)當(dang)遇到困(kun)難和(he)挫折的時(shi)候，也會想(xiang)(xiang)起(qi)老師的教誨(hui)，想(xiang)(xiang)起(qi)在(zai)麥田養(yang)成的不(bu)(bu)放棄迎難而上的信(xin)念(nian)。

阿政（化名(ming)）來麥(mai)田的(de)時候(hou) 14歲，他(ta)初一開(kai)始沉迷(mi)網絡游(you)戲、厭學逃學。到初二時干脆怎么(me)也不愿意回(hui)學校(xiao)上學了(le)。   

小學時，阿(a)(a)政的成績很(hen)好，也很(hen)愛學習(xi)。上了(le)初一(yi)，開始出現轉(zhuan)折，阿(a)(a)政出現了(le)厭學、 ;逃學、沉(chen)迷(mi)網絡(luo)游戲(xi)等問題。家長發現阿(a)(a)政的轉(zhuan)變，經常對(dui)他進行說教(jiao)，但阿(a)(a)政每次(ci)都很(hen)不耐煩(fan)，也聽不進去家長的勸告。

慢(man)慢(man)地，阿政開始逃學、結交社會上(shang)的不良朋友、參與打架斗毆(ou)。因為嫌棄家人嘮(lao)叨他，阿政經常不愿意待在(zai)家里，并開始頻(pin)頻(pin)地夜不歸宿。

阿(a)政的父母意識到(dao)問題的日益嚴(yan)重，萬般無奈之(zhi)下(xia)把阿(a)政送(song)到(dao)了麥田(tian)來進行心(xin)理(li)輔導和綜合教育。

在充分了(le)解了(le)阿政(zheng)的(de)(de)成長(chang)背景及問題(ti)成因后，心理(li)老師針對阿政(zheng)的(de)(de)情(qing)況制訂了(le)個案輔導(dao)計劃。在此過程中，心理(li)老師引(yin)導(dao)阿政(zheng)認識(shi)沉迷網絡游戲的(de)(de)危害，引(yin)導(dao)阿政(zheng)樹立正(zheng)確的(de)(de)三(san)觀，制定(ding)人生目標及人生規劃，培養其責任感(gan)和(he)榮譽(yu)感(gan)，帶(dai)著他慢(man)慢(man)告別迷茫，走出(chu)成長(chang)的(de)(de)困境。

麥田的軍(jun)(jun)事化管(guan)理規范了阿(a)政的行為(wei)習慣(guan)，極(ji)有規律(lv)的生活作息使(shi)阿(a)政從頹廢懶(lan)散轉變為(wei)陽光而積極(ji)；嚴(yan)格的軍(jun)(jun)事訓練磨練了阿(a)政的意(yi)志(zhi)，并大(da)大(da)加強了他的自控能力，他變得(de)陽剛變得(de)堅強變得(de)極(ji)有韌性。

心理(li)老師告訴阿政，他并不是(shi)(shi)壞孩子，他只(zhi)是(shi)(shi)在人生(sheng)的道路(lu)選擇中有點(dian)迷茫(mang)，只(zhi)是(shi)(shi)偏離了正(zheng)確的方向，告訴他現(xian)在的停留是(shi)(shi)為了更(geng)好地出發。

阿(a)政的(de)性格有點暴(bao)躁，以前的(de)他不知道如(ru)何控制和正(zheng)確發(fa)泄(xie)自(zi)己的(de)負面(mian)情(qing)緒(xu)，經常情(qing)緒(xu)失控并伴隨著(zhu)暴(bao)力破壞行為(wei)。心理老師根據阿(a)政的(de)身心發(fa)展(zhan)特點，引導阿(a)政認識情(qing)緒(xu)背后的(de)真相及心理需求(qiu)，改變其一些不合理的(de)觀(guan)念(nian)，并為(wei)他介紹(shao)了一些合理發(fa)泄(xie)情(qing)緒(xu)的(de)方法(fa)等等……

阿(a)政的(de)(de)心理(li)老師還經常通(tong)過電話等形式與阿(a)政的(de)(de)父母探討家(jia)庭(ting)教育中(zhong)的(de)(de)疑難點。通(tong)過大(da)量的(de)(de)工作引導其家(jia)長改變家(jia)庭(ting)教育中(zhong)不合理(li)的(de)(de)觀念和(he)做法，為孩子(zi)以后回歸(gui)家(jia)庭(ting)做好準備。

麥田(tian)每周都有法(fa)律常識(shi)課，并定時邀請(qing)資深律師、警務(wu)工作(zuo)人(ren)(ren)員等到校(xiao)為麥田(tian)學(xue)子普(pu)及法(fa)律知識(shi)。阿政通過法(fa)律知識(shi)的普(pu)及和深入學(xue)習，深刻地認識(shi)到自己從前(qian)打架斗(dou)毆的行為對自身及他人(ren)(ren)人(ren)(ren)身安全都造成(cheng)了極大的危險，并且(qie)稍(shao)有不慎可能就(jiu)會(hui)造成(cheng)嚴(yan)重的法(fa)律后(hou)果(guo)。

通過(guo)數月的(de)(de)輔導和(he)教育學(xue)習，阿政樹立(li)了自己新的(de)(de)人(ren)生(sheng)目(mu)標和(he)理想，他(ta)回到校(xiao)園重新拾起課本，他(ta)說(shuo)他(ta)要(yao)努(nu)力學(xue)習準備考(kao)高中(zhong)，然后(hou)再考(kao)大(da)學(xue)，然后(hou)站上(shang)三尺講臺，呵護每(mei)一(yi)個學(xue)生(sheng)的(de)(de)夢想，圓(yuan)自己一(yi)個教師的(de)(de)夢想……

很欣慰看到阿政目前如此好的狀態(tai)，也愿他以夢為馬，不負韶華，早(zao)日實現自己的理想(xiang)抱負！