半(ban)年(nian)前離開麥(mai)田的阿(a)(a)政今天回來看(kan)望老(lao)師，他(ta)長高了，很(hen)陽光很(hen)自信，看(kan)起(qi)(qi)來狀態(tai)非常不錯(cuo)。阿(a)(a)政與老(lao)師侃侃而談(tan)，訴說著他(ta)近期(qi)的學(xue)習和生(sheng)活。他(ta)說他(ta)時(shi)常會(hui)懷念在麥(mai)田的時(shi)光，每(mei)當遇到困(kun)難(nan)和挫折的時(shi)候，也會(hui)想起(qi)(qi)老(lao)師的教誨，想起(qi)(qi)在麥(mai)田養成的不放棄(qi)迎難(nan)而上(shang)的信念。

阿(a)政（化(hua)名(ming)）來麥田的時候 14歲，他初一(yi)開始沉迷網絡游戲、厭學(xue)(xue)逃學(xue)(xue)。到初二時干脆怎么(me)也(ye)不愿(yuan)意回學(xue)(xue)校(xiao)上學(xue)(xue)了。   

小學(xue)(xue)(xue)(xue)時，阿(a)(a)政的成(cheng)績很(hen)好，也很(hen)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。上了初一(yi)，開(kai)始出現轉折，阿(a)(a)政出現了厭學(xue)(xue)(xue)(xue)、 逃學(xue)(xue)(xue)(xue)、沉迷網絡游戲等問題。家長發現阿(a)(a)政的轉變，經(jing)常對他進行(xing)說教，但阿(a)(a)政每次都很(hen)不耐煩，也聽不進去家長的勸(quan)告。

慢慢地(di)，阿政開始逃學、結交社會上的不(bu)良朋友、參與(yu)打架(jia)斗毆。因為嫌棄(qi)家(jia)人嘮叨(tao)他，阿政經常(chang)不(bu)愿(yuan)意待在(zai)家(jia)里，并(bing)開始頻頻地(di)夜不(bu)歸宿。

阿(a)政(zheng)的(de)父母意識到(dao)問(wen)題的(de)日益嚴重，萬般(ban)無奈之下把阿(a)政(zheng)送到(dao)了(le)麥田來進行心理輔導(dao)和綜合教育。

在充(chong)分了(le)解了(le)阿政(zheng)的(de)(de)成(cheng)(cheng)長背景(jing)及問題成(cheng)(cheng)因后，心(xin)理(li)老師(shi)針(zhen)對阿政(zheng)的(de)(de)情況(kuang)制訂了(le)個(ge)案輔導計(ji)劃(hua)。在此過程中，心(xin)理(li)老師(shi)引(yin)導阿政(zheng)認識沉迷(mi)網絡游戲的(de)(de)危害，引(yin)導阿政(zheng)樹立正確的(de)(de)三觀，制定人(ren)生(sheng)目標及人(ren)生(sheng)規劃(hua)，培養其(qi)責任(ren)感和(he)榮譽感，帶著(zhu)他慢(man)慢(man)告別迷(mi)茫(mang)，走(zou)出成(cheng)(cheng)長的(de)(de)困境。

麥田的(de)(de)軍事化管理(li)規(gui)范了阿政(zheng)的(de)(de)行為(wei)習慣，極有規(gui)律的(de)(de)生(sheng)活作息使阿政(zheng)從頹廢懶散轉變為(wei)陽(yang)光而積極；嚴(yan)格的(de)(de)軍事訓練(lian)磨練(lian)了阿政(zheng)的(de)(de)意志(zhi)，并大(da)大(da)加(jia)強了他(ta)的(de)(de)自控能力，他(ta)變得(de)陽(yang)剛變得(de)堅強變得(de)極有韌性。

心理老(lao)師告訴阿政，他并不(bu)是(shi)壞(huai)孩子，他只是(shi)在人生(sheng)的道路選擇中有點(dian)迷茫，只是(shi)偏離了正確的方向，告訴他現在的停留是(shi)為了更好地(di)出發。

阿政(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)性格有(you)點暴(bao)躁，以前的(de)(de)他(ta)不知道(dao)如(ru)何控制和(he)正確發(fa)泄自(zi)己的(de)(de)負面(mian)情(qing)緒(xu)(xu)，經常(chang)情(qing)緒(xu)(xu)失控并(bing)伴隨著暴(bao)力破壞行為(wei)。心理(li)老師根據阿政(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)身心發(fa)展特點，引導阿政(zheng)(zheng)(zheng)認識情(qing)緒(xu)(xu)背后的(de)(de)真相及心理(li)需求，改變其一些不合理(li)的(de)(de)觀念，并(bing)為(wei)他(ta)介(jie)紹(shao)了一些合理(li)發(fa)泄情(qing)緒(xu)(xu)的(de)(de)方法等等……

阿政的(de)(de)心(xin)理(li)老師還經常通(tong)過電(dian)話等形式與阿政的(de)(de)父母(mu)探討家(jia)(jia)庭教育中的(de)(de)疑(yi)難點。通(tong)過大量(liang)的(de)(de)工作引導其家(jia)(jia)長改變家(jia)(jia)庭教育中不合(he)理(li)的(de)(de)觀念和做法(fa)，為(wei)孩子以后回歸家(jia)(jia)庭做好準備。

麥田每周都有法(fa)律(lv)(lv)常識(shi)(shi)課，并定時(shi)邀請資深律(lv)(lv)師、警務工作人員等到校(xiao)為麥田學(xue)子普及(ji)法(fa)律(lv)(lv)知識(shi)(shi)。阿政(zheng)通過法(fa)律(lv)(lv)知識(shi)(shi)的(de)普及(ji)和(he)深入學(xue)習，深刻地(di)認(ren)識(shi)(shi)到自(zi)(zi)己從(cong)前打架(jia)斗毆的(de)行為對自(zi)(zi)身及(ji)他(ta)人人身安(an)全(quan)都造成了極(ji)大的(de)危(wei)險，并且稍有不慎可能就會造成嚴重的(de)法(fa)律(lv)(lv)后果(guo)。

通過數月的(de)輔導和教育(yu)學習，阿政樹立了自己(ji)新的(de)人生目(mu)標(biao)和理想，他回到校園(yuan)重新拾起課(ke)本，他說他要努力學習準備考高中，然后(hou)再考大學，然后(hou)站上(shang)三尺講臺(tai)，呵護(hu)每一個(ge)學生的(de)夢(meng)想，圓自己(ji)一個(ge)教師的(de)夢(meng)想……

很(hen)欣慰(wei)看到阿政目前如此(ci)好(hao)的狀態，也愿他以夢為馬，不(bu)負(fu)韶(shao)華(hua)，早日實(shi)現自己的理想(xiang)抱負(fu)！