在(zai)麥田，老師(shi)們(men)(men)會定期組(zu)織學(xue)(xue)(xue)生進行素質拓(tuo)展活動。素質拓(tuo)展活動對(dui)于同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)來說(shuo)是一(yi)種(zhong)體(ti)(ti)(ti)驗式(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，老師(shi)們(men)(men)精心(xin)設置了一(yi)系列新穎、刺激的(de)(de)情境，讓同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)主動去體(ti)(ti)(ti)會、去解決問題(ti)，這些拓(tuo)展活動的(de)(de)訓練(lian)方式(shi)通常(chang)包括充(chong)沛體(ti)(ti)(ti)能訓練(lian)、成功心(xin)理訓練(lian)、挑戰自(zi)我訓練(lian)、團隊合作訓練(lian)等類型(xing)。

通過活動(dong)的(de)開(kai)展，達到啟發同學們(men)想象力(li)與創造(zao)力(li)、提高(gao)同學們(men)克服困難的(de)能(neng)(neng)力(li)，增強同學們(men)團隊意識、培養同學們(men)團隊協(xie)作能(neng)(neng)力(li)的(de)目(mu)的(de)。

在參(can)與體驗(yan)的過程中，同學們心(xin)理受到挑戰，思想得到啟發，在特定的環境中去思考、發現(xian)、醒悟，對(dui)個人、團(tuan)隊重新(xin)(xin)認識(shi)、重新(xin)(xin)定位(wei)。

同時，系列活動的開展還能提高同學們的自我認識、讓同學們不斷完善自我、走向成熟，學會關愛他人、與他人進行有效溝通，激發他們的潛能、增強他們的自信，讓他們學會感恩、懂得回報。

通過活動的開(kai)展(zhan)，還能(neng)培(pei)養同(tong)學(xue)們(men)積極(ji)參與的人生觀，從活動中展(zhan)現(xian)和提(ti)升同(tong)學(xue)們(men)領(ling)導、自我管理的能(neng)力(li)(li)，提(ti)高同(tong)學(xue)們(men)獨立生活、面對環境改變的適應能(neng)力(li)(li)等。

2022年11月25日下午，麥田再次按(an)計劃開展(zhan)學生素質拓(tuo)展(zhan)活動。由(you)于近(jin)日來陰雨連(lian)綿，老師(shi)們把活動的(de)場所安(an)排(pai)在了室內。

首(shou)先進行的是(shi)“松鼠和(he)大樹”游戲(xi)。

同學們3個(ge)人為(wei)一(yi)(yi)個(ge)小組，其中2人扮演(yan)(yan)大樹，面對(dui)面，并伸出(chu)雙手擺弄成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)個(ge)圓(yuan)(yuan)扮演(yan)(yan)成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)對(dui)大樹，另一(yi)(yi)個(ge)人扮演(yan)(yan)松(song)鼠，站在(zai)樹即圓(yuan)(yuan)圈中間，其他未成(cheng)(cheng)小組的同學擔任臨(lin)時演(yan)(yan)員；

當老師(shi)喊“獵人來了”，扮“松(song)(song)(song)鼠”的同(tong)學必須馬上離開原來的大樹，重(zhong)新選擇其他大樹，臨時演(yan)員要臨時扮演(yan)松(song)(song)(song)鼠并到(dao)大樹中間蹲下，沒(mei)找(zhao)到(dao)樹的“松(song)(song)(song)鼠”要上陣進行節目表演(yan)；

當老師喊“不好了(le)，著火了(le)”，扮(ban)(ban)“大(da)(da)(da)樹(shu)”的(de)同學要馬上(shang)離開原來位(wei)置重新找其他“大(da)(da)(da)樹(shu)”組(zu)合成一對大(da)(da)(da)樹(shu)，然后圈住(zhu)松鼠，這時(shi)(shi)臨時(shi)(shi)演員就要扮(ban)(ban)演大(da)(da)(da)樹(shu)，未成功組(zu)合成樹(shu)的(de)“樹(shu)”要上(shang)陣進(jin)行節(jie)目表演；

當(dang)老師喊“地震了”的(de)(de)時(shi)(shi)候，扮大樹和松(song)鼠的(de)(de)同學要(yao)全部(bu)打(da)散并重(zhong)組，扮樹者(zhe)可扮松(song)鼠，松(song)鼠也(ye)可扮樹，這(zhe)時(shi)(shi)臨(lin)時(shi)(shi)演員(yuan)也(ye)要(yao)插入隊伍當(dang)中，落(luo)單的(de)(de)同學則要(yao)表(biao)演節目。

“大(da)樹(shu)與松鼠(shu)”這個小游(you)(you)戲(xi)是一個能夠考驗(yan)反應能力的游(you)(you)戲(xi)，同(tong)(tong)學(xue)們在游(you)(you)戲(xi)中扮演(yan)不(bu)同(tong)(tong)的角色(se)，對不(bu)同(tong)(tong)角色(se)做出(chu)對應的反應，而(er)在外(wai)在環境(jing)的不(bu)斷變化過程中，“大(da)樹(shu)”和“松鼠(shu)”都要面臨脫離“群(qun)體”的困境(jing)，這時就需要扮演(yan)角色(se)的同(tong)(tong)學(xue)們迅速做出(chu)反應并付諸行動，最后回(hui)歸團體。

在這一游(you)戲中，同(tong)(tong)學們“歸屬”的需要得到(dao)放大(da)體(ti)現(xian)，同(tong)(tong)時(shi)游(you)戲過程促進了同(tong)(tong)學們彼(bi)此(ci)之間的交(jiao)流(liu)與合作，極(ji)大(da)地體(ti)現(xian)了“團隊精神”的重要性，每位同(tong)(tong)學都能從中得到(dao)深刻的體(ti)驗。

接著進(jin)行(xing)的是“摸石過河”游(you)戲。

各班參賽同學立(li)于起跑線(xian)后的1、2塊(kuai)河石上，手拿(na)第3塊(kuai)河石。

老師發令后(hou)，參賽同學依次(ci)將河(he)石(shi)踩在腳下交替向(xiang)前行進，以任一腳越過(guo)終點(dian)線所在垂直平(ping)面的河(he)石(shi)為計時(shi)停止，用時(shi)少者名次(ci)列前；

團隊比(bi)賽(sai)時(shi)則以接力的(de)形式進行，所(suo)有成員到(dao)達終(zhong)點用(yong)時(shi)少的(de)班(ban)級(ji)勝出；比(bi)賽(sai)過程中，身體的(de)任何部位不得直(zhi)接觸(chu)碰除(chu)河石之(zhi)外的(de)支撐物(wu)，否則視為犯(fan)規(gui)；隊員每犯(fan)規(gui)一次，就(jiu)在該班(ban)級(ji)最終(zhong)用(yong)時(shi)中加上(shang)3秒(miao)。

最后進行的是“一夫當關(guan)”游戲。

各班級(ji)排(pai)成一路縱隊，并選出一名“代表”，該代表需要站到另外一個班級(ji)的前(qian)面（距(ju)離由老師規定(ding)）；

比賽開始，各(ge)班(ban)級每次出1名(ming)隊員(yuan)從(cong)統一起(qi)點出發，去與班(ban)級前面那位代表(biao)(biao)猜拳，猜拳勝出，直接站到該代表(biao)(biao)的(de)后面；

猜(cai)拳(quan)(quan)失敗，則需要繞著該代表轉一圈(quan)回來后繼續猜(cai)拳(quan)(quan)，以此類推，直(zhi)至勝出為止；

前(qian)一(yi)名(ming)隊員(yuan)勝(sheng)(sheng)出(chu)并站到代表身(shen)后之后，下一(yi)名(ming)隊員(yuan)方可出(chu)發，最(zui)后哪個(ge)班級最(zui)先全(quan)員(yuan)過關則哪個(ge)班級勝(sheng)(sheng)出(chu)。

今(jin)天的(de)素質拓展(zhan)活(huo)動，讓同學們從日常繁(fan)重的(de)學習(xi)中(zhong)解脫出來，放下學習(xi)壓力(li)(li)，快(kuai)樂不再被(bei)壓抑，信心得到了增(zeng)強，力(li)(li)量悄(qiao)悄(qiao)地凝聚。活(huo)動兼顧(gu)了趣(qu)味性(xing)與團隊性(xing)，集競技、娛(yu)樂、健身等于一(yi)體，激(ji)發(fa)了同學們團隊協作、敢(gan)于拼(pin)搏，永(yong)爭向上的(de)精(jing)神，增(zeng)強了班級(ji)凝聚力(li)(li)和同學們的(de)協作能力(li)(li)以及對班級(ji)的(de)歸屬感(gan)，讓同學們在游戲中(zhong)享受快(kuai)樂，在快(kuai)樂中(zhong)收獲感(gan)悟與成(cheng)長。