麥田在(zai)對學(xue)員進(jin)行心理(li)輔導的(de)過程中，會用到沙盤(pan)游(you)戲對學(xue)員進(jin)行輔導，麥田沙盤(pan)游(you)戲教學(xue)主要依據以下(xia)理(li)論(lun)：

1、在心理老(lao)師與學員(yuan)建(jian)立了良好的(de)咨詢關(guan)系后，老(lao)師陪伴著(zhu)學員(yuan)在一個(ge)安全的(de)氛圍里，通過制作沙盤，來(lai)對自己的(de)內心世界進行探索；

2、通過制(zhi)作沙盤(pan)，學(xue)(xue)員(yuan)對自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)潛意識進行探索。以此整合(he)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)過往經(jing)歷，調(diao)整自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)內(nei)心(xin)(xin)能量。很多學(xue)(xue)員(yuan)入(ru)學(xue)(xue)前(qian)有(you)打架斗(dou)毆，脾氣暴躁，遭(zao)遇早年父母不(bu)在(zai) 身邊的(de)(de)(de)離(li)別情況(kuang)(kuang)。以及自(zi)己(ji)(ji)受到家庭問題(ti)的(de)(de)(de)牽連，導致內(nei)心(xin)(xin)叛(pan)逆無心(xin)(xin)求(qiu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)情況(kuang)(kuang)。所以，采用(yong)沙盤(pan)制(zhi)作，在(zai)整個(ge)過程中，學(xue)(xue)員(yuan)整合(he)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)經(jing)歷。對自(zi)己(ji)(ji)以前(qian)壓抑的(de)(de)(de)心(xin)(xin) 理能量，進行運作調(diao)整，讓過去在(zai)自(zi)己(ji)(ji)心(xin)(xin)中有(you)一個(ge)合(he)適的(de)(de)(de)表征(zheng)。從而解除目(mu)前(qian)的(de)(de)(de)行為層面問題(ti)的(de)(de)(de)背(bei)后動力，讓改變(bian)(bian)變(bian)(bian)得(de)長久徹底和深入(ru)。

3、通過制作沙盤，學員學會欣賞自己的現在。充分體會活在當下，把自己內心投入當下的喜悅。通過在沙盤中，自己的意識和自己的潛意識對話。給學員提 供，自己思考的空間。讓學員發現自己的自愈力發現自己內心自我成長的力量。化被動成長為主動成長。很多家長，說孩子在進校前他們用了多種方法，都不管用。 說了很多道理，沒有效果。其實，忽略了孩子自我成長的潛力，只有發現孩子自身的成長趨向，讓孩子學會自律，才能讓孩子真正的成長，也才能讓家長擺脫什么事 情都要去控制去管理孩子才能放心的現狀。通過沙盤，學員開始發現自己內心的這部分力量。

4.通過(guo)(guo)制作沙(sha)盤(pan)(pan)，學員(yuan)探索真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我，對(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)角色進(jin)行(xing)探索，對(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)未來進(jin)行(xing)思考。在(zai)沙(sha)盤(pan)(pan)中(zhong)，通過(guo)(guo)一系列沙(sha)具的(de)(de)(de)(de)(de)選用(yong)移動等操作，其實背后是對(dui)這些沙(sha)具 所象征的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)己(ji)內心的(de)(de)(de)(de)(de)情結的(de)(de)(de)(de)(de)操作。幾(ji)次之后，有的(de)(de)(de)(de)(de)學員(yuan)自(zi)我像(xiang)出現在(zai)沙(sha)盤(pan)(pan)中(zhong)。有些學員(yuan)，把(ba)自(zi)己(ji)未來的(de)(de)(de)(de)(de)規劃，在(zai)沙(sha)盤(pan)(pan)中(zhong)進(jin)行(xing)預(yu)演(yan)。前前后侯，不斷調整不斷斟酌，最(zui) 終會(hui)(hui)依靠自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)力量制作出自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)沙(sha)盤(pan)(pan)。而后引發的(de)(de)(de)(de)(de)思考，通過(guo)(guo)為(wei)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)沙(sha)盤(pan)(pan)取名(ming)為(wei)一個標志，會(hui)(hui)出現潛意(yi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)擾(rao)動。然后，出現在(zai)下(xia)次沙(sha)盤(pan)(pan)中(zhong)，直到自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)沙(sha)盤(pan)(pan)整 體(ti)協調、主題統(tong)一、內容豐富自(zi)己(ji)很愉(yu)悅(yue)。

5.對于很多性格內向(xiang)、網絡成癮、防御性強、習慣撒謊的(de)(de)學(xue)員(yuan)，我們會考慮側重使用沙盤游戲的(de)(de)方(fang)法(fa)對學(xue)員(yuan)進(jin)行輔導。這(zhe)很好(hao)的(de)(de)規避了(le)單純講道理(li)流(liu)于意識(shi)(shi)層面(mian)交(jiao)流(liu)的(de)(de)弊端。整個過程(cheng)(cheng)，繞(rao)過意識(shi)(shi)層面(mian)直接對潛意識(shi)(shi)層面(mian)進(jin)行工作(zuo)，加(jia)速學(xue)員(yuan)的(de)(de)改(gai)變過程(cheng)(cheng)。

6.對(dui)于有(you)(you)人(ren)(ren)(ren)際關系(xi)、親子關系(xi)問(wen)題的(de)學(xue)員(yuan)，我們安(an)排團體(ti)沙盤輔導、家(jia)庭沙盤體(ti)驗。在(zai)整(zheng)個(ge)過程(cheng)中(zhong)，一方(fang)面組員(yuan)在(zai)無(wu)聲中(zhong)體(ti)會(hui)自己的(de)舉(ju)動對(dui)其(qi)他人(ren)(ren)(ren)造成(cheng)的(de)影響，另(ling) 一方(fang)面組員(yuan)會(hui)感受(shou)到(dao)別人(ren)(ren)(ren)的(de)舉(ju)動對(dui)自己造成(cheng)的(de)影響。通過這種體(ti)驗，讓(rang)組員(yuan)在(zai)無(wu)形中(zhong)切身體(ti)會(hui)和(he)人(ren)(ren)(ren)溝通中(zhong)“共(gong)情”的(de)重要性。只(zhi)有(you)(you)學(xue)會(hui)了“共(gong)情”才讓(rang)人(ren)(ren)(ren)際關系(xi)，發 生(sheng)有(you)(you)力的(de)改(gai)變。從而(er)彌補(bu)了簡單的(de)規則制定教導、道德教育(yu)對(dui)人(ren)(ren)(ren)際關系(xi)改(gai)變的(de)不足(zu)。在(zai)家(jia)庭輔導中(zhong)，運用(yong)此方(fang)法。規避(bi)了以往溝通的(de)淺(qian)層次反(fan)復無(wu)效的(de)缺點(dian)，讓(rang)家(jia)庭 成(cheng)員(yuan)體(ti)驗到(dao)家(jia)庭中(zhong)溝通模式的(de)另(ling)一種顯而(er)易(yi)見的(de)表現。讓(rang)每個(ge)成(cheng)員(yuan)有(you)(you)機(ji)會(hui)感受(shou)到(dao)，自己在(zai)家(jia)中(zhong)的(de)舉(ju)動對(dui)別人(ren)(ren)(ren)的(de)生(sheng)活造成(cheng)了什么影響。

7.沙盤游(you)戲，一般(ban)情況制(zhi)作7-8次才(cai)能起到(dao)效果，制(zhi)作一個(ge)沙盤7——8周才(cai)能起到(dao)效果。而我(wo)們(men)的學員在(zai)校的周期，為我(wo)們(men)進行沙盤輔導奠(dian)定了(le)可(ke)操作性的基礎。避免了(le)在(zai)校外機(ji)構很容易(yi)發生的個(ge)案(an)脫落現象，讓沙盤游(you)戲的效果能夠真正體現出(chu)來。

鑒于以上原因，我們(men)在(zai)輔導中會(hui)根據(ju)情況(kuang)，使用沙盤游戲對學(xue)員(yuan)進行(xing)心理輔導。隨著(zhu)案(an)例(li)的增多(duo)，我們(men)通過不斷的學(xue)習總結(jie)以及參加(jia)督(du)導，努(nu)力為學(xue)員(yuan)提供高質量的輔導。