我中心在對學員進行心理輔導時，還會用到繪畫測試這一輔導手段。

目前麥田在心理輔導過程中，使用的繪畫測試有：樹木人格投射測試、房樹人投射測試、雨中人投射測試、自我畫像像投射測試、九分割統合測試、隨手涂鴉測試。

麥田之所以使用這些測試進行輔導，主要是鑒于以下原因:

1、對于剛入校學員，通過樹木人格投射測試對其心理狀態進行初步評估。就像到醫院做CT一樣，對每位學員的內心進行初步評估。以此結合學員口述情況和家長所述情況，綜合測試情況，對學員的內心狀態有一個更客觀的認識；

 2、根據投射測試，了解到學員的潛意識信息，為以后有可能使用的催眠誘導收集信息。為以后的輔導方向，提供有力的參考；

 3、通過房樹人投射測試，了解學員和家人的溝通情況。規避父母、學員各執一詞結論不客觀的弊端。并且在測試中發現關系改變可利用的資源，利用意象對話技術，改變學員潛意識意象，讓改變表里如一。規避以前只是口頭承諾道理說教的淺層效果；

 4、通過雨中人投射測試，了解學員的抗壓能力、壓力應對體系等的現狀。學員有一部分自小嬌生慣養，缺乏承擔責任應對壓力的經歷。要改變這種情況，需要首 先了解現狀，此測試是一個有力的工具。更重要的是，為以后的輔導計劃提供建設性的可利用資源。為心理老師和德育老師溝通建議行為訓練提供重要參考；

 5、自我畫像投射測試，在學員階段性評估時做一個重要的參考。和家長溝通的過程中，一些家長擔心，學員說的是假話只是想討好父母討好老師。為此，我們采用 自畫像投射測試技術，繞過學員意識層面了解決定其行為的重要因素即其潛意識的改變情況。同時，發現以往輔導的欠缺及時調整輔導計劃。通過自畫像，了解學員 近期情緒波動情況，陪伴學員度過改變的攻堅階段；

 6、九分割統合投射測試，在輔導過程中主要用在學員對過往經歷以及未來規劃等主題的探索中。通過將9個意象畫在同一張紙上，來讓學員有機會綜合考慮一些主題的主要因素，在自己內心去權衡去調整以往的經歷。對自己的過去進行深刻的總結和反思，從過去中找到力量學到東西，更好的面對規劃自己的未來；

7、隨手涂鴉測試，主要為了彌補以上主題的不足而設置的，其依據的原理和以上是相同的。在團體輔導中使用，或者在心里健康課堂上使用有利于快速收集學員重 要信息，引起老師重視調整工作方向。讓學員學會向別人介紹自己，學會展示自己，認識自己。給自己和別人交流提供了新的通道，給自己發現自己內心，調整自己 情緒提供了新的可能；

 8、使用投射測試，是對文字測試，語言訪談的合理有力補充。很多學員智商很高很聰明，在意識層面的溝通往往會出現很多假象，所以需要這種方法做補充。投射 測試本身的靈活性以及豐富性，為老師合理利用學員本身資源，符合每個學員個性化輔導計劃的實施提供了可操作性基礎；

我們在以建立和學員信任關系的總原則下，合理使用以上測試，方便加速關系的建立。以此，為以后的輔導工作，提供很好的支撐和必要的反饋。