1、學(xue)習興趣(qu)的形成

興趣是在(zai)一定(ding)需要的基(ji)礎上，在(zai)社會實踐過程中形(xing)成與發(fa)展起來的。興趣的形(xing)成主要有以下幾個方(fang)面：

首(shou)先(xian)，興(xing)趣的(de)產生與(yu)主(zhu)體的(de)需要有(you)關。

當主(zhu)體產生(sheng)某(mou)種(zhong)需要的(de)時候，就會對周圍環境中能滿(man)足自己需要的(de)事物優先注意(yi)、發生(sheng)興趣。

興趣(qu)是以需(xu)要(yao)為基礎的，是積極(ji)探究(jiu)某種事物的心理(li)傾向。如為了滿足(zu)認識的需(xu)要(yao)，人們(men)往(wang)往(wang)會產生閱(yue)讀(du)有關圖書的興趣(qu)。

當活動的內容(rong)豐富、新穎時，能使人產生(sheng)(sheng)愉快的情緒體驗(yan)，也有利于興趣的產生(sheng)(sheng)。

其次，興(xing)趣的(de)產生還取(qu)決于客體與(yu)個體的(de)特點之間(jian)的(de)關系。

如某些客體(ti)具(ju)有一些與(yu)個體(ti)的先(xian)天素(su)質、情緒(xu)情感、知識水平相(xiang)適應的特點(dian)，就(jiu)比較(jiao)容易吸引(yin)人的注意(yi)，使人對它們產生興趣。

如有音(yin)樂(le)天賦的人，容(rong)(rong)易對(dui)音(yin)樂(le)發生興(xing)趣，因為該活動的內容(rong)(rong)使他容(rong)(rong)易理解(jie)和掌握。

另外，學(xue)(xue)習(xi)新(xin)知識(shi)的(de)難度要與(yu)學(xue)(xue)習(xi)者的(de)原有水平相適應(ying)，經過努力可以掌握的(de)知識(shi)容易引起學(xue)(xue)習(xi)者的(de)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣。

實踐活動是(shi)興趣(qu)產生的源泉。

人們往往對于完全生疏的(de)，而且有(you)一定深度、不理解的(de)事物，一開始不會(hui)有(you)多少興趣(qu)。隨著對該事物的(de)逐漸熟悉、理解和掌握，興趣(qu)才產生。

一門知識只有(you)當你真(zhen)正鉆進去的(de)時候(hou)，你才會產生濃(nong)厚的(de)興(xing)趣(qu)；一種技能快要(yao)掌握(wo)的(de)時候(hou)，你的(de)興(xing)趣(qu)最(zui)濃(nong)。

2、學習興趣的意義(yi)

興趣對豐(feng)富知識，開(kai)發智力(li)有(you)重(zhong)要意義。

興趣在使人(ren)成功地掌握知(zhi)識的(de)(de)(de)同時，也培養了全面(mian)細(xi)致的(de)(de)(de)觀察力，提高了敏(min)銳靈(ling)活的(de)(de)(de)思考(kao)力，發(fa)展了豐(feng)富的(de)(de)(de)想象力。興趣可以給人(ren)以巨(ju)大(da)的(de)(de)(de)力量，有助(zhu)于(yu)人(ren)創造性地完(wan)成任務。

濃厚的(de)(de)興趣能(neng)夠調動學(xue)習積極性，啟迪學(xue)生的(de)(de)智力(li)潛能(neng)并使之處于最活躍狀態；濃厚的(de)(de)興趣可(ke)激起強大的(de)(de)學(xue)習動力(li)，促(cu)使學(xue)生頑強拼搏、努力(li)學(xue)習。

學(xue)生(sheng)如果(guo)對學(xue)習(xi)(xi)活動感興趣，學(xue)習(xi)(xi)就(jiu)主動，學(xue)習(xi)(xi)效果(guo)也(ye)好。反之，學(xue)習(xi)(xi)就(jiu)被動，而且效果(guo)也(ye)差。學(xue)習(xi)(xi)興趣是學(xue)生(sheng)基于自己的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)需要而表(biao)現出來的(de)(de)一(yi)種認(ren)識傾向(xiang)。

從表(biao)現形(xing)式上講，學習(xi)興趣是(shi)學生學習(xi)需要的動態(tai)表(biao)現形(xing)式，是(shi)社會和教(jiao)育對學生的客觀要求在(zai)學生頭腦(nao)中的反映；

從系(xi)(xi)統(tong)結構上講(jiang)，學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)是學(xue)(xue)(xue)習動機系(xi)(xi)統(tong)中的(de)、個(ge)子系(xi)(xi)統(tong)，是學(xue)(xue)(xue)習動機中最(zui)現實、最(zui)活躍的(de)成(cheng)分，是力(li)求(qiu)認識世(shi)界、渴望獲得文化(hua)科學(xue)(xue)(xue)知識的(de)帶有情緒色彩的(de)認識傾向。

學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習興趣和學(xue)(xue)習動(dong)機(ji)是緊密聯系、相輔(fu)相成(cheng)的。興趣和動(dong)機(ji)一樣，受家長和教師的影響(xiang)很大。

特別(bie)是教師的(de)教學方法、教學效果(guo)、教學策略(lve)、對學生(sheng)的(de)注意和了解度、獎罰(fa)情況及師生(sheng)關(guan)系等(deng)，對激發學生(sheng)的(de)學習興趣尤(you)其重要。

當然(ran)，學生的(de)學習興趣還與學生的(de)學習態度、學習習慣、對獎勵的(de)喜(xi)好程度等有關。

調查表明(ming)，在對學(xue)(xue)習(xi)不(bu)感(gan)興趣(qu)的(de)(de)學(xue)(xue)生中，其中27％是(shi)因(yin)(yin)為不(bu)喜(xi)歡(huan)教師的(de)(de)教學(xue)(xue)方(fang)法，29％是(shi)因(yin)(yin)為應付各(ge)科學(xue)(xue)習(xi)和作業太累了(le)而(er)對學(xue)(xue)習(xi)失去了(le)興趣(qu)，10％的(de)(de)是(shi)因(yin)(yin)為覺得(de)學(xue)(xue)好學(xue)(xue)壞一(yi)個樣，34％的(de)(de)是(shi)因(yin)(yin)為覺得(de)學(xue)(xue)習(xi)是(shi)件痛苦的(de)(de)事情。

在激(ji)發學(xue)生學(xue)習興趣方面(mian)，教師(shi)的(de)任務十分艱巨。

這是因為，一(yi)旦學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)學(xue)習(xi)失去興趣，學(xue)習(xi)就會成為他們的負擔，或(huo)者(zhe)對(dui)學(xue)習(xi)產生(sheng)(sheng)(sheng)抵觸(chu)或(huo)對(dui)抗情緒，或(huo)者(zhe)對(dui)學(xue)習(xi)產生(sheng)(sheng)(sheng)焦(jiao)慮，或(huo)者(zhe)對(dui)學(xue)習(xi)產生(sheng)(sheng)(sheng)恐(kong)懼，或(huo)者(zhe)會由于連(lian)續的失敗而逃(tao)避(bi)或(huo)回(hui)避(bi)學(xue)習(xi)，或(huo)者(zhe)出現(xian)學(xue)習(xi)抑郁癥如食欲不(bu)振、孤獨、懶(lan)散、過敏、悶悶不(bu)樂(le)等，由此(ci)產生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)業問題(ti)。

3、學習(xi)興趣的培(pei)養

培(pei)養學(xue)生的(de)學(xue)習興趣(qu)要(yao)注意以(yi)下幾(ji)個方(fang)面。

（1）發掘學科知識中的興趣點  

每一門(men)學科(ke)(ke)都有(you)自己的知識(shi)特(te)點，學生對某學科(ke)(ke)的興趣往往是由(you)該學科(ke)(ke)的特(te)殊趣味所(suo)引起(qi)的。

因(yin)此，教師要注意(yi)充分(fen)發掘學科知(zhi)識中那些使學生感(gan)興(xing)趣(qu)的東西，諸如語文(wen)的文(wen)情詩意(yi)、數學的奇(qi)思巧(qiao)索等(deng)，以期引起(qi)學生對該學科的特殊興(xing)趣(qu)。

（2）合理安排內容

學(xue)生(sheng)對所學(xue)內容感到新(xin)穎而又無(wu)知時，最能(neng)誘(you)發好奇心，激起求知、探究、操作(zuo)等學(xue)習(xi)意愿。

在課堂教學(xue)中，教學(xue)內容過深，學(xue)生望而卻步，會降低學(xue)習興趣(qu)；教學(xue)內容過淺(qian)，學(xue)生唾手可得，也(ye)會喪失學(xue)習興趣(qu)。

據此(ci)，教師在安排教學內容時，應貫徹(che)“最近發(fa)展區”的(de)思想，注意深淺得(de)當；

還應善于在(zai)學生(sheng)已有(you)知識經驗的(de)基礎上，為學生(sheng)創設一定(ding)的(de)“情境(jing)(jing)”，并(bing)在(zai)“情境(jing)(jing)”中去講授某些新(xin)知識，將新(xin)知識納入學生(sheng)已有(you)的(de)知識體系中。只有(you)這樣，才能激發學生(sheng)的(de)學習興趣。

（3）改進教學方法(fa)

知識學(xue)習中總有(you)一些枯燥無味，很(hen)難引(yin)起學(xue)生興(xing)趣的內(nei)容。

在(zai)傳授這些(xie)知識時，教師應以方(fang)法的(de)(de)(de)新(xin)穎(ying)性來激發學生(sheng)的(de)(de)(de)學習興(xing)趣，使有趣的(de)(de)(de)內(nei)容與枯(ku)燥的(de)(de)(de)內(nei)容交叉進行，并巧妙(miao)地把枯(ku)燥乏味(wei)的(de)(de)(de)東(dong)西變為津(jin)津(jin)有味(wei)的(de)(de)(de)東(dong)西。

常見的(de)做法有：充(chong)分利用(yong)直觀生(sheng)動(dong)的(de)教學形(xing)式，把枯燥的(de)文字以生(sheng)動(dong)直觀的(de)形(xing)式表現出(chu)來；

忌填鴨式的教學，讓學生(sheng)也參與到教學過程中來，親身(shen)體(ti)驗，主動(dong)嘗試(shi)；

合理設置問(wen)題情(qing)境和懸念，指引(yin)學生去理解他(ta)們不注意的地方，從而加深(shen)對課程內容的認識；

及時反(fan)饋，適時鼓勵，積(ji)極強化(hua)，體驗成功(gong)；

根據學(xue)生(sheng)好奇、沖動、愛幻想(xiang)、爭強(qiang)好勝的心理特點設計教學(xue)，利用競賽、角色扮(ban)演、猜(cai)謎(mi)、講(jiang)故事等方式提高他們(men)的興趣。

4、及(ji)時幫助學生克(ke)服學習困(kun)難(nan)

學(xue)生在各科學(xue)習的(de)初始階段(duan)會遇(yu)(yu)到一些(xie)困(kun)難，即(ji)會遇(yu)(yu)到一些(xie)關卡(ka)。

闖(chuang)過這些關(guan)卡，學(xue)生就能順利地(di)掌握所學(xue)學(xue)科的(de)基礎知(zhi)識，學(xue)習興(xing)趣也會(hui)(hui)漸趨穩定；闖(chuang)不過這些關(guan)卡，學(xue)生在學(xue)習上就會(hui)(hui)困難重(zhong)重(zhong)，在知(zhi)識掌握上就會(hui)(hui)“雨(yu)天背稻草，越背越重(zhong)”，學(xue)習興(xing)趣也會(hui)(hui)銳減。

不言而(er)喻，這些難點(dian)和關卡(ka)就是學(xue)生興(xing)趣和成績的(de)分化點(dian)。因此，及時幫助學(xue)生克服(fu)學(xue)習(xi)困(kun)難，是保持學(xue)生學(xue)習(xi)興(xing)趣的(de)前提(ti)。

5、給予學生積極的關注

教師與(yu)學生(sheng)學習興趣(qu)之間的關(guan)系(xi)是(shi)一種循環關(guan)系(xi)。

如果教師對學(xue)生(sheng)關心、重視，學(xue)生(sheng)的學(xue)習興趣(qu)就高，學(xue)習成績就好，由(you)此(ci)教師對學(xue)生(sheng)更加關心、重視，這是一個良性循環。

如果教(jiao)師不關心學(xue)(xue)(xue)生或者經(jing)常批(pi)評(ping)學(xue)(xue)(xue)生，學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣就(jiu)低，學(xue)(xue)(xue)習成績(ji)就(jiu)會下降，由(you)此教(jiao)師對(dui)學(xue)(xue)(xue)生更加(jia)不關心、不重視，這是一個惡性循環(huan)。學(xue)(xue)(xue)業(ye)何題學(xue)(xue)(xue)生往(wang)往(wang)處于這一惡性循環(huan)之中(zhong)。

教師和家長(chang)應該給他(ta)(ta)們(men)更多的積極關注，幫助他(ta)(ta)們(men)從惡性(xing)循(xun)環中(zhong)轉到良性(xing)循(xun)環中(zhong)來，提高學習興趣。

學(xue)(xue)習興趣(qu)(qu)的(de)(de)培(pei)養還(huan)應該(gai)與樹(shu)立遠大的(de)(de)理(li)想(xiang)結(jie)合起來(lai)，使學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)(qu)扎根于(yu)人(ren)生觀和理(li)想(xiang)的(de)(de)沃(wo)土之中(zhong)，由有趣(qu)(qu)、樂趣(qu)(qu)變(bian)為志(zhi)趣(qu)(qu)。