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學習不以物質獎勵作為途徑
時間: 2020-11-09 18:29:57233瀏覽
給孩子(zi)(zi)一些(xie)看得見、摸得著的獎勵(li)有些(xie)出手(shou)闊綽的家長，總喜(xi)歡(huan)跟孩子(zi)(zi)許諾，成績(ji)提高一分，獎賞人民幣若干(gan)，考完兌(dui)現，絕不食言。這樣的做法引
孩子學習浮躁的表現以及解決方法
時間: 2020-11-10 16:58:12233瀏覽
1、上(shang)課一聽就懂，其實沒有真(zhen)懂太(tai)多的同學忽(hu)視(shi)了這個問題，他們從來不(bu)考(kao)慮自己是不(bu)是真(zhen)的懂了，老師(shi)一問“懂了么？”他們就會隨波逐流、異
孩子性格形成的影響
時間: 2022-05-04 10:22:25233瀏覽
1、對(dui)待哭，不能(neng)簡單滿足(zu)要求(qiu)或粗暴的(de)制止(zhi)。孩子的(de)哭泣需要我們耐心去感受，而不是(shi)一(yi)味地對(dui)孩子說“不要哭，不要哭”，這(zhe)是(shi)非常大(da)的(de)錯誤。
三個學習階段的行為培養
時間: 2022-05-04 10:12:36233瀏覽
幼(you)兒階(jie)段1、聽(ting)故事(shi)。聚精會神，每(mei)天定時。2、用筆畫畫。每(mei)天畫一頁畫。3、觀察說話(hua)。每(mei)天觀察一兩件東西或一兩個事(shi)情，能簡要說出。4、正確
孩子情緒影響的來源
時間: 2022-05-04 10:13:26233瀏覽
孩子的情緒(xu)學習主要(yao)從(cong)四個方面(mian)得來，它(ta)們(men)是傳(chuan)染、鏡像、模仿和強化。第(di)一(yi)方面(mian)：傳(chuan)染。情緒(xu)本身就具(ju)有傳(chuan)染性，我(wo)相信大(da)家(jia)都曾經有過體驗，父
孩子存在不良的習慣
時間: 2022-05-04 10:14:24233瀏覽
第一(yi)、 暫停小休(xiu)當孩子行(xing)為不好時，父母很難保持冷靜和合情合理。 總有(you)些時候，你會因為太惱(nao)怒而很難清晰地想想應(ying)該做些什(shen)么。 也總
下棋對孩子習慣的養成
時間: 2022-05-04 10:15:24233瀏覽
1、幫助孩子(zi)(zi)養成(cheng)做事專(zhuan)注(zhu)的習慣下棋對人的身(shen)心(xin)發展具(ju)有(you)積(ji)極的影響(xiang)首先要幫他們要建立良好的時間觀念。不過，大人們要給孩子(zi)(zi)解釋明白為什么
形成良好的社交氛圍
時間: 2022-05-04 10:16:43233瀏覽
孩子成長需要社(she)交(jiao)氛圍來自(zi)我發展，形成良好(hao)的社(she)交(jiao)途徑。1、合作從小，我們就被灌輸競爭主義(yi)，這(zhe)也是成人世界(jie)的寫照。結果(guo)呢(ni)，卑鄙陷害、互
培養孩子良好的禮儀習慣
時間: 2022-05-04 10:18:00233瀏覽
1、彎(wan)腰撿東西、系鞋帶時(shi)，一定要蹲下(xia)，不能撅著(zhu)屁股朝天，看起來很(hen)不雅。2、吃東西不要發出聲音(yin)，千萬不要狼吞虎咽，既不利于消化(hua)，又有損
糾正孩子不禮貌的行為
時間: 2022-05-04 10:19:16233瀏覽
父母教(jiao)養對(dui)孩子形成很(hen)重要，糾正孩子三個不禮(li)貌的(de)行為，生活(huo)中教(jiao)育的(de)缺乏將會被視為別人(ren)眼中的(de)“熊孩子”。1、公(gong)共場合(he)大喊大叫作為家長，
麥田青少年服務中心簡介
麥田(tian)青(qing)少(shao)年服(fu)(fu)務(wu)中(zhong)心簡介清(qing)遠市清(qing)新(xin)區麥田(tian)社會工(gong)作青(qing)少(shao)年服(fu)(fu)務(wu)中(zhong)心，是2014年在團(tuan)委(wei)、關工(gong)委(wei)的關心和幫助下(xia)，經有關部門備案的一(yi)家(jia)合(he)法的教(jiao)育
麥田教育
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“課上嚴父，課后慈母”——云浮家長贈麥田教育錦旗
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麥田肖旭麗校長榮獲 “廣東當代民辦教育校長突出貢獻獎”
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麥田成為1879計劃實習基地
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麥田青少年服務中心系列特色課程
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麥田家長培訓
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麥田法制教育
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趣培養、特長培養——知識教學——成人成才”為主線的全日制封閉式規范化管理的學校，堅持以心理輔導、德法教育、興趣特長培養、軍訓拓展、文化學習、社會教育、家庭教育、學歷教育為主要內容的教育模式。中心教育方法極具獨特性、科學性、靈活性，充分尊重學生的個性特征，實施分類分層，層次目標教育，培養學生養成良好的思想、行為、生活、學習習慣。麥田將“因人而異，因材施教”的原則真正落到實處，對每一個前來受教的學生進行準確的分析定位，遵循“三學會”“三教育”“三養成”的教學理念，“三學會”即“學會做人、學會生活、學會學習”；“三教育”即“賞識教育、勵志教育、感恩教育”；“三養成”即“養成良好的生活習慣、行為習慣、學習習慣”，始終秉持著“德育與智育并重，成人與成才并舉。”的辦學宗旨。中心招收對象正是這些“別具特點、與眾不同”的孩子。那么，哪些學生適合來學呢？第一類：成長中“困難較輕”的青少年年齡范圍： 8歲-16歲問題特征： 貪玩厭學、粗心大意、思維呆板、眼高手低、情緒波動、上課走神、怕苦怕累、懶惰拖沓、注意缺陷、內向封閉輔導目標： 鍛煉意志力、注意力、平衡力、自控力、生活學習自理能力；一對一輔導、查漏補缺、改善學習方法、提高學習成績；培養良好的行為、學習、語言、思維習慣；能適應、回歸正常的學校生活。第二類：成長中“困難較大”的青少年年齡范圍： 12歲-18歲問題特征： 早戀叛逆、自[詳情]
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清遠麥田
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1040- 專家(jia)心理德育文化
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