1、上課一聽就(jiu)懂(dong)(dong)，其實(shi)沒有真懂(dong)(dong)

太多的同學忽視了這個(ge)問(wen)題(ti)，他們從(cong)來不考慮自(zi)己(ji)是(shi)不是(shi)真的懂(dong)了，老(lao)師一問(wen)“懂(dong)了么？”他們就會隨波逐流、異口同聲地喊“懂(dong)了”。自(zi)認為“懂(dong)了”，學習過程即告(gao)停止。

學(xue)習(xi)是從認識到(dao)自(zi)(zi)己不(bu)(bu)(bu)懂，或承認自(zi)(zi)己不(bu)(bu)(bu)懂開始的(de)，直到(dao)孩子自(zi)(zi)己認為自(zi)(zi)己懂了為止。一旦自(zi)(zi)己認為自(zi)(zi)己懂了，不(bu)(bu)(bu)管(guan)是不(bu)(bu)(bu)是真(zhen)的(de)懂了，學(xue)習(xi)的(de)過程就(jiu)戛(jia)然而止了。

沒(mei)懂(dong)自認(ren)為懂(dong)會導致學習半途而廢。

很多(duo)(duo)同學不(bu)承認有(you)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)問(wen)題，他(ta)們(men)自(zi)認為(wei)(wei)自(zi)己上課是(shi)聽懂了(le)的(de)。至(zhi)于后來不(bu)會做了(le)，是(shi)因為(wei)(wei)時(shi)間久了(le)，或(huo)者又忘掉了(le)。我會給(gei)他(ta)們(men)解釋：“差不(bu)多(duo)(duo)”意(yi)思就是(shi)“差得多(duo)(duo)”！“好像會了(le)”意(yi)思就是(shi)“肯定(ding)不(bu)會”！有(you)一(yi)句俗話：成(cheng)功的(de)路上盡(jin)是(shi)失敗(bai)者。他(ta)們(men)距離成(cheng)功有(you)的(de)遠(yuan)，有(you)的(de)近，有(you)的(de)甚至(zhi)只差一(yi)步。但他(ta)們(men)停下來了(le)。學習停止(zhi)(zhi)了(le)，在沒有(you)充分學會的(de)時(shi)候(hou)，學習停止(zhi)(zhi)了(le)，這(zhe)(zhe)時(shi)候(hou)，遺忘的(de)因素會很快占到上峰。這(zhe)(zhe)樣(yang)，當(dang)時(shi)認為(wei)(wei)學會的(de)知識，其實根本(ben)就沒有(you)掌握(wo)，考試的(de)時(shi)候(hou)考不(bu)出來就是(shi)自(zi)然而(er)然的(de)事情(qing)了(le)。

2、看書一看就(jiu)會，其實沒(mei)有真會

很多(duo)學(xue)生在看(kan)書(shu)(shu)的(de)時候，往往如蜻蜓點(dian)水，輕描淡(dan)寫翻幾(ji)頁就算(suan)是(shi)看(kan)過了(le)，無法(fa)深(shen)入(ru)看(kan)書(shu)(shu)。

課(ke)前(qian)看書(shu)：對于(yu)學生來說，深入(ru)看書(shu)有兩方面：預習的(de)一個重(zhong)要(yao)任務(wu)是要(yao)了解(jie)新知(zhi)識的(de)重(zhong)點(dian)和難(nan)(nan)點(dian)，為課(ke)上更好地(di)學習做準(zhun)備。預習時可(ke)能對重(zhong)點(dian)知(zhi)識認識得不清(qing)楚，抓(zhua)得也可(ke)能不準(zhun)，這都(dou)沒(mei)關系。對預習中感到困難(nan)(nan)的(de)問(wen)題，要(yao)做好兩方面的(de)準(zhun)備。

課后看書：本節課與已經學過的什么知識有聯系？

這個部分的知識學到這里，接下來應該學習什么？

我自己能不能把要(yao)學的內容(rong)創造出來？

3、題目拿來(lai)就做(zuo)，沒看清條件就做(zuo)

學生(sheng)很多(duo)時候(hou)看(kan)到(dao)題目(mu)，沒(mei)(mei)有(you)仔細審題，而是急(ji)于動手，所以(yi)經(jing)常(chang)出現題目(mu)看(kan)不清(qing)，條件沒(mei)(mei)有(you)看(kan)全就開始做(zuo)題。這種情況做(zuo)對的可能就很小(xiao)了(le)。等(deng)到(dao)題目(mu)做(zuo)錯了(le)，才恍然大悟(wu)：有(you)個條件沒(mei)(mei)看(kan)清(qing)楚！

做題(ti)目的(de)時候，先寫出(chu)明確的(de)已知，求(qiu)證(zheng)或求(qiu)解，然后(hou)再做題(ti)目是一種(zhong)比較好的(de)解題(ti)習慣(guan)。

失敗的人(ren)都(dou)會想，我下一次(ci)(ci)一定成(cheng)(cheng)功(gong)，成(cheng)(cheng)功(gong)的人(ren)也會想，下一次(ci)(ci)一定更(geng)成(cheng)(cheng)功(gong)。

但下一(yi)次從什么時候開始呢(ni)？

就(jiu)是現在！！一(yi)位作家曾經說(shuo)過：“如果有(you)那么一(yi)天，時空倒轉(zhuan)，讓我(wo)們從80歲活到一(yi)歲，那么，世界上(shang)一(yi)半人將成(cheng)為哲學(xue)家，世界上(shang)一(yi)定會多出幾百個百萬(wan)富翁”。

要停在當(dang)下，不要急著往前走。

4、做(zuo)完題就上交(jiao)，沒(mei)檢(jian)查好就上交(jiao)

很多同學總是急匆匆地(di)把題(ti)(ti)目做(zuo)完就交上去了，讓他檢(jian)查(cha)，他就根本檢(jian)查(cha)不下(xia)去，有(you)些很明顯的問題(ti)(ti)，本來應該一眼就可以看(kan)出來，但他盯著看(kan)半天(tian)都(dou)看(kan)不到問題(ti)(ti)。

那為(wei)什么沒有檢查出來？

以(yi)前(qian)出(chu)現過這(zhe)種情況么(me)？如(ru)果認為這(zhe)種情況只(zhi)是偶爾的(de)(de)，下回就不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)出(chu)現了，所(suo)以(yi)，就不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)認真對待，不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)下定(ding)決(jue)心，也不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)每次做題(ti)時(shi)做到(dao)一次性把題(ti)目(mu)做到(dao)滿分(fen)(fen)，不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)每次做完(wan)考題(ti)后認真檢查直(zhi)到(dao)不(bu)(bu)(bu)出(chu)錯(cuo)誤。如(ru)果不(bu)(bu)(bu)是每次這(zhe)么(me)做，到(dao)考試的(de)(de)時(shi)候就不(bu)(bu)(bu)能(neng)一定(ding)保證會(hui)(hui)做的(de)(de)題(ti)目(mu)得滿分(fen)(fen)。所(suo)以(yi)，我們(men)認為：學習(xi)不(bu)(bu)(bu)理想最重(zhong)要的(de)(de)原因是浮躁。”

不檢(jian)查就(jiu)(jiu)上交是(shi)浮躁最典型的(de)(de)表現之一。學生做(zuo)完題(ti)目后(hou)，耐心(xin)已(yi)經達到極點，最想的(de)(de)事情就(jiu)(jiu)是(shi)趕緊交上去萬(wan)事大吉(ji)。

這種浮躁心態是學習的大敵，如(ru)果不(bu)徹(che)底解決，學習永(yong)遠不(bu)會好。

5、發現題目錯(cuo)了，因為粗心不改正

有(you)很多孩子都說：“要不是犯(fan)了(le)一些‘低(di)級錯誤’，我的成(cheng)績還要高(gao)。”

這次有多少(shao)分是因為‘低(di)級(ji)錯誤’丟的(de)？

上(shang)次(ci)考試有沒有犯‘低級錯(cuo)誤’？再(zai)上(shang)一次(ci)呢？

只(zhi)要(yao)你(ni)認為是‘低級錯(cuo)誤(wu)’，你(ni)就永遠(yuan)改不了，就永遠(yuan)不能重(zhong)視這個基本的事實(shi)：那就是，題目會做，但怎么都(dou)不能把會做的題目得滿分！”