給孩子一(yi)些看得見(jian)、摸得著的獎(jiang)勵

有些(xie)出手闊綽的家(jia)長，總喜(xi)歡(huan)跟孩子許諾，成(cheng)績提高一分，獎(jiang)賞人民幣若干，考完兌現，絕不食(shi)言。這樣的做法引起了社會(hui)各界的反感，如此獎(jiang)勵，讓讀(du)書學習斯文掃地(di)。

物質(zhi)刺激(ji)(ji)夸張(zhang)得(de)過了頭，讀書學(xue)習(xi)(xi)充(chong)滿(man)了商業色彩，肯定(ding)不(bu)符合教育規律。但是一定(ding)的物質(zhi)刺激(ji)(ji)有時并不(bu)是坑害學(xue)生。其實，誰不(bu)期待(dai)勞動后的收獲(huo)？誰不(bu)期盼學(xue)習(xi)(xi)后的獎(jiang)勵？一分耕(geng)耘一分收獲(huo)，對于學(xue)習(xi)(xi)來(lai)說，人(ren)們最理想(xiang)的收獲(huo)是取得(de)優秀的成績。

可是對于(yu)那些(xie)自(zi)控(kong)力不強、自(zi)制力不夠(gou)的(de)學(xue)生來說，這種“金榜題(ti)名”的(de)收獲似乎(hu)過(guo)于(yu)遙遠，那些(xie)“長大(da)后成為社會棟梁之(zhi)才”的(de)學(xue)習動力也不一(yi)定十分有(you)效。如果(guo)能(neng)給予他們一(yi)些(xie)看得見、摸(mo)得著的(de)獎(jiang)勵，效果(guo)或許會更(geng)好。

讓我(wo)(wo)們回想一下，當我(wo)(wo)們還是(shi)幼(you)兒的(de)(de)(de)時候，為(wei)了(le)不(bu)讓我(wo)(wo)們哭(ku)鬧，父母會給(gei)我(wo)(wo)們買(mai)好吃的(de)(de)(de)食(shi)物(wu)；為(wei)了(le)讓我(wo)(wo)們安靜(jing)聽話，父母會許(xu)諾給(gei)我(wo)(wo)們買(mai)好玩的(de)(de)(de)玩具(ju)；為(wei)了(le)讓我(wo)(wo)們開(kai)開(kai)心(xin)心(xin)去上(shang)學(xue)(xue)，家長也許(xu)不(bu)惜重金購買(mai)價(jia)格昂貴的(de)(de)(de)書(shu)包、文具(ju)。這(zhe)些何嘗不(bu)是(shi)一種(zhong)物(wu)質刺激呢。孩子開(kai)始讀(du)書(shu)以后，適(shi)當的(de)(de)(de)物(wu)質刺激還是(shi)必要(yao)的(de)(de)(de)，只(zhi)要(yao)不(bu)過分，不(bu)離譜(pu)，學(xue)(xue)習(xi)積極性(xing)很容易就被調動起來(lai)。

在(zai)低年級，這(zhe)種方法相當奏效。有一個孩(hai)子(zi)，對巧(qiao)(qiao)克(ke)(ke)力(li)(li)(li)的(de)(de)喜(xi)愛達到了癡迷(mi)的(de)(de)程度(du)。于是他(ta)媽媽就想(xiang)到了巧(qiao)(qiao)克(ke)(ke)力(li)(li)(li)鼓勵法，給他(ta)買一大堆彈珠巧(qiao)(qiao)克(ke)(ke)力(li)(li)(li)，每當他(ta)做(zuo)作業(ye)的(de)(de)時(shi)候，就規定他(ta)每完成一門作業(ye)，可(ke)以(yi)吃一粒(li)巧(qiao)(qiao)克(ke)(ke)力(li)(li)(li)，如有作弊，就沒收所有的(de)(de)巧(qiao)(qiao)克(ke)(ke)力(li)(li)(li)。那孩(hai)子(zi)真的(de)(de)嚴格遵守規定，每做(zuo)完一門作業(ye)，就往嘴里塞一粒(li)巧(qiao)(qiao)克(ke)(ke)力(li)(li)(li)，笑瞇(mi)瞇(mi)地咀嚼著巧(qiao)(qiao)克(ke)(ke)力(li)(li)(li)，心花(hua)怒(nu)放，也分不清(qing)這(zhe)是完成作業(ye)的(de)(de)喜(xi)悅，還(huan)是享受巧(qiao)(qiao)克(ke)(ke)力(li)(li)(li)的(de)(de)滿足。

這種(zhong)即時的(de)回報，成為了孩子完成作業的(de)動力。他媽媽告訴我(wo)：“過(guo)去我(wo)就是(shi)坐在(zai)(zai)他旁邊‘督(du)戰(zhan)’，作業也還是(shi)完成得(de)丟三落四(si)。現在(zai)(zai)讓巧克力來監(jian)督(du)，比(bi)我(wo)管用(yong)多(duo)子。”

從巧(qiao)克力到電腦(nao)，給(gei)我們什(shen)么(me)啟(qi)示？

后來孩(hai)子(zi)長大(da)，進入中(zhong)學，巧克(ke)力已無法滿足他的(de)(de)要求。母親開始用講道理的(de)(de)方式鼓勵孩(hai)子(zi)學習(xi)(xi)，苦口婆心講了許(xu)多，從(cong)華羅庚到陳景潤，再到比爾·蓋(gai)茨，希(xi)望(wang)他能從(cong)中(zhong)汲取嘩：習(xi)(xi)的(de)(de)動力，效(xiao)果微(wei)乎其微(wei)。兒子(zi)讀書學習(xi)(xi)的(de)(de)勁(jing)頭像壺溫(wen)開水(shui)，不熱不冷。

有一天(tian)，母(mu)親(qin)發現兒子對電腦(nao)著了(le)迷，每(mei)(mei)天(tian)上(shang)網，勁頭十足。母(mu)親(qin)語重心長地說：“兒子啊(a)，你不(bu)能(neng)再(zai)玩電腦(nao)了(le)，高中的(de)(de)學(xue)生(sheng)誰不(bu)在努(nu)力(li)啊(a)，你會把前途都玩光的(de)(de)。”孩子卻不(bu)以(yi)為然。母(mu)親(qin)想起了(le)當年的(de)(de)巧克(ke)力(li)，與其每(mei)(mei)天(tian)監管他不(bu)玩電腦(nao)，還不(bu)如讓電腦(nao)來監督兒子的(de)(de)學(xue)習。

于是就(jiu)與(yu)兒(er)子(zi)談判：“你喜歡電(dian)(dian)(dian)腦(nao)，也(ye)沒什么不好，如果能保證(zheng)在課余玩(wan)電(dian)(dian)(dian)腦(nao)，我才支持你。”孩子(zi)說：“那沒問題，我保證(zheng)就(jiu)是了。”母親(qin)就(jiu)慷慨地把(ba)電(dian)(dian)(dian)腦(nao)搬到了兒(er)子(zi)的(de)書桌上(shang)，對兒(er)子(zi)說：“電(dian)(dian)(dian)腦(nao)就(jiu)在你旁邊，但每天(tian)必須完成所(suo)有的(de)作業，才能打開電(dian)(dian)(dian)腦(nao)。違反一次，你就(jiu)與(yu)電(dian)(dian)(dian)腦(nao)永遠再見。”兒(er)子(zi)喜滋(zi)滋(zi)地看(kan)著電(dian)(dian)(dian)腦(nao)，爽快地答應了條件(jian)。

后(hou)來，那位母親還曾(ceng)來請教我(wo)：“有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)什(shen)么(me)程序設置之后(hou)，只有(you)(you)孩子(zi)做完作業，電腦(nao)才會自(zi)動打(da)開？”我(wo)回答她(ta)：“好像(xiang)沒(mei)有(you)(you)。”

幾年以后(hou)，我們又(you)談起電腦(nao)監督學習(xi)的(de)方法，我問這(zhe)位母親：“你(ni)的(de)兒(er)子信守承諾嗎？”她高興地(di)(di)說(shuo)：“他(ta)怎么會不守信呢？如果違反一次(ci)，我肯定讓他(ta)與(yu)電腦(nao)絕(jue)緣(yuan)，他(ta)知道我脾氣。而(er)作業完成了，他(ta)可(ke)以盡情地(di)(di)上網，不需要(yao)再躲(duo)避(bi)家長的(de)突擊檢查。這(zhe)種愉快大概(gai)是別的(de)孩(hai)子都享受不到的(de)吧，我給了他(ta)多高的(de)獎(jiang)賞啊！”

獎勵的方式原來這(zhe)么多

這(zhe)種物質鼓勵的(de)(de)方法看似可(ke)笑，卻體現(xian)出(chu)了一個普遍(bian)的(de)(de)道理：人們(men)大都期(qi)待付出(chu)以后的(de)(de)回(hui)(hui)報(bao)(bao)，如果這(zhe)樣(yang)的(de)(de)回(hui)(hui)報(bao)(bao)貼近而(er)實在，人們(men)就會(hui)產生無(wu)限的(de)(de)動力(li)；相反，如果這(zhe)樣(yang)的(de)(de)回(hui)(hui)報(bao)(bao)空泛而(er)遙(yao)遠(yuan)，人們(men)的(de)(de)信心也會(hui)隨之減弱，回(hui)(hui)報(bao)(bao)也就變(bian)得毫無(wu)意義。

老師(shi)對學生(sheng)說：“認真(zhen)學習外(wai)語，將來給你能到國外(wai)當外(wai)交官。”學生(sheng)會認為老師(shi)在(zai)說夢話。而當家(jia)長(chang)對孩子說：“認真(zhen)學習外(wai)語，今年大考(kao)得(de)個第一(yi)，向老爸老媽報喜(xi)。”學生(sheng)也許會暗暗地努(nu)力(li)，爭取體驗考(kao)第一(yi)的勝(sheng)利感(gan)覺(jue)。

當然我(wo)所(suo)說的(de)(de)(de)“物質刺激”并非一(yi)(yi)定指(zhi)物質，它泛指(zhi)一(yi)(yi)切讓學(xue)生學(xue)習(xi)后所(suo)獲得的(de)(de)(de)即時回報。譬如給自(zi)(zi)(zi)己學(xue)習(xi)制定一(yi)(yi)個(ge)(ge)階段性的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)計劃(hua)，完成(cheng)了就可以給自(zi)(zi)(zi)己一(yi)(yi)個(ge)(ge)獎(jiang)(jiang)勵；或(huo)(huo)者去(qu)打一(yi)(yi)場喜愛的(de)(de)(de)籃球；或(huo)(huo)者看一(yi)(yi)場向往已久(jiu)的(de)(de)(de)電影(ying)；或(huo)(huo)者過一(yi)(yi)把網(wang)絡游戲(xi)癮……哪怕是舒(shu)舒(shu)服服睡個(ge)(ge)懶覺，只要是自(zi)(zi)(zi)己渴望的(de)(de)(de)，都(dou)可以作為一(yi)(yi)種獎(jiang)(jiang)勵的(de)(de)(de)方法(fa)，來(lai)鼓舞(wu)自(zi)(zi)(zi)己突破學(xue)習(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)困(kun)難。

在這過(guo)程中，最關鍵的是要把誘導一(yi)直堅(jian)持到(dao)完成(cheng)一(yi)個既定的任務之(zhi)后(hou)，中途不(bu)要尋借口，找理(li)由，沒完成(cheng)作(zuo)業就吃“巧克(ke)力”，那么物質(zhi)刺激(ji)的結果只能是刺激(ji)自己的物質(zhi)欲望(wang)，從而背離了(le)初衷。

物質刺激是一種手段(duan)，不是目(mu)的(de)(de)，物質刺激最終是要激發學生學習動力(li)，這兩者是萬萬不能(neng)顛倒的(de)(de)。