厭學，對讀書不感興趣，拿起書來就頭痛;性格暴躁(zao)，任性，沖動;和不三不四的社會(hui)青年常在外面打(da)群架(jia)和四處游玩;抽(chou)煙(yan)、上網但是不成癮(yin);在家對父母缺乏(fa)禮貌……

這(zhe)就是(shi)16歲的小穎(化名)來到麥田教育學校前的真實寫照，他為(wei)何會成為(wei)父母、老師眼(yan)里的“問題少(shao)年”，厭學的根本原因到底(di)在哪?這(zhe)一切，對于小穎的父母而言(yan)，根本無(wu)法理解，他們不知道(dao)自己孩子(zi)為(wei)什么會變成這(zhe)樣(yang)，更(geng)不知道(dao)該如何教育“問題”越來越多的孩子(zi)。

小穎小時候(hou)和爺(ye)爺(ye)、爸(ba)(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)(ba)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)生活(huo)在一起，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)是(shi)殘疾人，二婚嫁給(gei)爸(ba)(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)(ba)。現家庭人口(kou)有爸(ba)(ba)(ba)(ba)媽(ma)(ma)，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)帶來的一個姐姐和自(zi)己。媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)和爸(ba)(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)(ba)開了一家窗(chuang)簾店。

小時候(hou)，爺(ye)爺(ye)對(dui)小穎(ying)(ying)非常(chang)疼愛，但是爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)媽媽對(dui)小穎(ying)(ying)的(de)要求卻(que)非常(chang)嚴(yan)格。爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)是小學(xue)文化，脾氣(qi)粗暴(bao)，小時候(hou)，因(yin)為學(xue)習上(shang)(shang)的(de)事情小穎(ying)(ying)常(chang)挨(ai)爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)打(da)，爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)對(dui)孩子的(de)學(xue)習上(shang)(shang)會逼著孩子背書、做作業，如果小穎(ying)(ying)不(bu)聽(ting)從命令，或者成績不(bu)好的(de)時候(hou)便(bian)對(dui)他予以嚴(yan)厲的(de)懲罰或者毆打(da)。有一次(ci)，爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)把小穎(ying)(ying)打(da)得鼻子出(chu)血了。

小(xiao)穎漸(jian)漸(jian)長大，開(kai)始出現(xian)外出不(bu)回家的情況，第一(yi)(yi)次留(liu)宿(su)外面(mian)被父(fu)(fu)親(qin)(qin)發現(xian)后(hou)(hou)，父(fu)(fu)親(qin)(qin)狠(hen)狠(hen)地打了(le)小(xiao)穎一(yi)(yi)頓，在打罵漸(jian)漸(jian)起不(bu)到(dao)作(zuo)用以(yi)后(hou)(hou)，父(fu)(fu)母開(kai)始放任(ren)不(bu)管(guan)。初一(yi)(yi)那(nei)年，小(xiao)穎通過表哥(ge)認(ren)識了(le)社會上的一(yi)(yi)些朋(peng)友。初二的時候，小(xiao)穎跟隨教(jiao)書(shu)的阿姨讀書(shu)，離開(kai)家里。但(dan)是讀書(shu)成(cheng)績依(yi)然(ran)不(bu)好(hao)，小(xiao)穎甚至(zhi)認(ren)為姨媽(ma)不(bu)關心自己，并因此離校出走。隨后(hou)(hou)雖然(ran)回到(dao)父(fu)(fu)母身(shen)邊讀書(shu)，但(dan)依(yi)舊惡習(xi)(xi)不(bu)改，對學(xue)習(xi)(xi)毫無興趣而棄學(xue)。到(dao)了(le)初三，小(xiao)穎已經不(bu)再想(xiang)讀書(shu)，經常(chang)和社會上的朋(peng)友在外打群架、拿(na)刀砍人(ren)，家人(ren)對他(ta)毫無辦法再進(jin)行管(guan)教(jiao)。

其實，小穎最大的問(wen)題(ti)就是厭學，對學習毫無興趣，并由厭學引起(qi)不讀(du)書、逃學，最后和社會上(shang)的青年混在一起(qi)，在外打群架，斗毆砍人。

根據(ju)麥田(tian)教(jiao)育學校心理專家對小穎(ying)情況的(de)了解，小穎(ying)對自己的(de)前途有很(hen)明確的(de)規(gui)劃和努(nu)力(li)目標，那就(jiu)是做(zuo)一(yi)名軍官。

既然(ran)厭學的(de)原因(yin)不是(shi)因(yin)為沒有(you)人生目(mu)標，那么(me)到(dao)底是(shi)什(shen)么(me)原因(yin)造(zao)成(cheng)的(de)呢麥田教(jiao)育(yu)學校心理(li)專家認(ren)為，是(shi)由于小穎父(fu)母特別是(shi)父(fu)親不恰當(dang)的(de)教(jiao)育(yu)方式所致。

“小穎的(de)(de)(de)父親對孩子的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)是(shi)(shi)管(guan)而不(bu)(bu)(bu)教(jiao)，不(bu)(bu)(bu)會和(he)孩子一起(qi)探究分析學(xue)(xue)習(xi)成績(ji)不(bu)(bu)(bu)好的(de)(de)(de)原因，尋求解決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)方法，而是(shi)(shi)粗暴地要(yao)求孩子按照自己的(de)(de)(de)意愿去(qu)(qu)做，如果不(bu)(bu)(bu)按照意愿去(qu)(qu)做的(de)(de)(de)話，就對孩子進行打(da)罵。這樣孩子的(de)(de)(de)心理上把學(xue)(xue)習(xi)和(he)打(da)罵連在一起(qi)，一談起(qi)學(xue)(xue)習(xi)就是(shi)(shi)負面(mian)的(de)(de)(de)挨打(da)受罵的(de)(de)(de)情緒體(ti)驗。長(chang)期以往肯定(ding)對學(xue)(xue)習(xi)形成了痛(tong)苦而不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)快樂的(de)(de)(de)情感體(ti)驗，對學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)逃(tao)避和(he)厭倦也因此而生。”麥(mai)田教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)校專家(jia)告訴大家(jia)，這也是(shi)(shi)小穎厭學(xue)(xue)原因與大多數“問(wen)題(ti)孩子”厭學(xue)(xue)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)同之處(chu)。

專家還指出，小穎的(de)另一個問題是父母在孩(hai)(hai)子(zi)長(chang)(chang)大了以后，過去(qu)的(de)暴力教(jiao)育不(bu)(bu)(bu)(bu)再起(qi)作(zuo)(zuo)用時就對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)放(fang)任不(bu)(bu)(bu)(bu)管(guan)。小時候對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)進行打罵式的(de)教(jiao)育，當孩(hai)(hai)子(zi)身(shen)體長(chang)(chang)大了以后，打罵教(jiao)育不(bu)(bu)(bu)(bu)再起(qi)作(zuo)(zuo)用，這(zhe)時是采取新(xin)的(de)辦法，而不(bu)(bu)(bu)(bu)是放(fang)任不(bu)(bu)(bu)(bu)管(guan)，放(fang)任不(bu)(bu)(bu)(bu)管(guan)只能使孩(hai)(hai)子(zi)最終(zhong)在歧途上(shang)越來越遠。

轉變方案：

找到了小穎原因問題所在，該如何正確引導，從而實現真正的轉變?麥田教育學校的專家和教官們想出了一整套的方案：

首先，利用小穎的理想與抱負加以引導。陳穎對軍事很感興趣，內心一直渴望當個軍官。但是他對當軍官和學習的認識出現了偏差，認為參軍以后，只要把自己的軍事訓練搞好了，以后就可以直接提升。因此，孩子的認知與時代對部隊軍官的要求是不相符合的。因為部隊中現在不再或者很少有從基層士兵中提干的，要想成為軍官必須參加考試，進入軍校深造，畢業之后才能夠實現軍官夢。因此，只有把讀書與實現自己的人生理想聯系起來，讓他知道實現夢想就必須要讀好書。

其次，幫助小穎分析他厭學的原因，告訴他不是自己讀書讀不進去，而是讀書給了他太多的負面情緒。

再次，幫助小穎客觀分析自己的條件。小穎去當兵，想提干是因為舅舅在部隊做干部，在這一點上孩子知道這對他實現自己的理想是個有利條件，但是不一定會因為有這樣的舅舅而完全可以實現自己的夢想。不管外因如何只能是一部分作用，內因才起真正的作用，同時要讓媽媽和舅舅證實，是否確實有這種能力和意愿，以免把希望寄托在外部條件上而導致失敗。

此(ci)外，專家(jia)們還經常與家(jia)長進行溝通(tong)(tong)，探討小時候對(dui)孩子(zi)教育的(de)一些錯誤(wu)之處，以及當(dang)孩子(zi)長大以后該如何與孩子(zi)進行溝通(tong)(tong)等問題。讓(rang)小穎的(de)父母真正理解，對(dui)孩子(zi)不(bu)能用過去的(de)眼光靜止(zhi)的(de)看待。當(dang)孩子(zi)有所改(gai)變的(de)時候要相(xiang)信(xin)孩子(zi)，對(dui)孩子(zi)寄予期望。

經過半(ban)年時間(jian)的轉變，小穎(ying)已經對自己的理想有了深刻的認識，重新回到學校(xiao)努力學習(xi)，決(jue)心用知識改變命運，實現理想。