學習(xi)最忌諱一知半解(jie)、淺嘗輒止(zhi)。要想學習(xi)好，必(bi)須(xu)養成(cheng)獨立鉆研、務求(qiu)甚解(jie)的習(xi)慣。怎樣培養這(zhe)方面的習(xi)慣呢？

方法(fa)一(yi)：

鼓勵孩(hai)子(zi)刨根問(wen)底的(de)(de)積極性(xing)。在日常生活中，孩(hai)子(zi)對許多(duo)事總愛(ai)刨根問(wen)底，這是(shi)好(hao)奇(qi)、求知(zhi)的(de)(de)表(biao)現，說明孩(hai)子(zi)愛(ai)動腦子(zi)。家長切不(bu)可嫌孩(hai)子(zi)嘴貧，冷漠對待。最好(hao)跟(gen)孩(hai)子(zi)一塊兒(er)刨根問(wen)底，能(neng)解決(jue)的(de)(de)自己解決(jue)，不(bu)能(neng)解決(jue)的(de)(de)請教他人或(huo)者閱資(zi)料。

方法二(er)：

指(zhi)導孩(hai)子在學習過程中(zhong)，多(duo)問自(zi)己(ji)幾個“為什(shen)(shen)么(me)”。由于學習任務多(duo)，孩(hai)子往往滿足于知識是什(shen)(shen)么(me)就過去了，很少多(duo)問幾個“為什(shen)(shen)么(me)”。家(jia)長不(bu)妨(fang)教給孩(hai)子每天(tian)學習之后(hou)，給自(zi)己(ji)提一個、兩(liang)個“為什(shen)(shen)么(me)”的問題，動腦筋去思考，想出(chu)合理的答案。

方法三(san)：

孩子(zi)(zi)考家(jia)長，家(jia)長考孩子(zi)(zi)。安排一個(ge)時間(jian)，全(quan)家(jia)人坐下來，就某(mou)一方面的問題(ti)孩子(zi)(zi)和家(jia)長互(hu)相考一考。內容應事先(xian)定好，大家(jia)有(you)所準(zhun)備，誰提出問題(ti)，自己必(bi)須有(you)準(zhun)確(que)答案。

方法四：

鼓勵孩子一題多解(jie)。老(lao)師留的(de)作(zuo)業，常(chang)常(chang)不止一種答(da)案，一種解(jie)法。孩子在完成作(zuo)業時(shi)，只(zhi)寫(xie)一種。家長可(ke)(ke)以(yi)引導孩子想一想，還有沒有別的(de)答(da)案，別的(de)方法。時(shi)間允許，可(ke)(ke)以(yi)寫(xie)在另外的(de)紙(zhi)上或本上。

查閱工具書和資料的習慣(guan)

工(gong)具(ju)(ju)書(shu)和(he)資(zi)料(liao)是不會(hui)說話(hua)的老師，在學習(xi)中，會(hui)使用工(gong)具(ju)(ju)書(shu)和(he)資(zi)料(liao)好處很多。除(chu)了一般的字(zi)典、詞典之外，各門(men)學科都有專門(men)的工(gong)具(ju)(ju)書(shu)。

家(jia)長要(yao)指導孩(hai)子多利(li)用工具(ju)書(shu)。家(jia)長自己應給孩(hai)子做榜樣，遇到(dao)生(sheng)字(zi)、生(sheng)詞，請教不會(hui)說話的老師。還可以跟(gen)孩(hai)子進行查字(zi)典、詞典比賽。

有條件的家庭，可以帶(dai)孩子一起去選購幾本工具(ju)書(shu)（包括資(zi)料性(xing)的）放在書(shu)架上(shang)，經常查閱。買學科工具(ju)書(shu)，應聽聽任課教師的意見。這方面習(xi)慣養成了，終生受益。

善于請教(jiao)的習(xi)慣

善于(yu)請(qing)(qing)教(jiao)(jiao)是一種好習(xi)慣。善于(yu)請(qing)(qing)教(jiao)(jiao)的(de)前提是善于(yu)思(si)想、善于(yu)提出問題。家長要指導孩子隨時把(ba)學(xue)習(xi)中遇(yu)到的(de)問題記錄下來(lai)，以(yi)便(bian)向老師請(qing)(qing)教(jiao)(jiao)，向同學(xue)請(qing)(qing)教(jiao)(jiao)。

向別人提出的(de)問題(ti)，應該是(shi)自己通過努力(li)沒(mei)有解(jie)決的(de)。提問要講質量(liang)，翻開(kai)書本就能(neng)解(jie)決的(de)，最好自己解(jie)決。有些疑(yi)難問題(ti)，如果自己有嘗試性答(da)案，帶著答(da)案去請教，會收獲更大。

學(xue)問、學(xue)問，既要學(xue)，又要問。有的孩子上課不敢問，下課也不敢問。對這樣的孩子，要鼓(gu)勵他(ta)突(tu)破第一次，幾(ji)次之后，就敢提問了。