麥田以中華優秀傳統文化涵養青少年心靈

黨的十八大以來，習近平總書記關于中華優秀文化的一系列重要講話，把對中華傳統文化的認識推向一個新的歷史階段。為貫徹落實新一屆中央領導集體的講話精神，教育部研究制定了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》(以下簡稱《綱要》)。

麥田深刻認識到青少年階段在青少年學生處世修身、人格養成上是極為重要的階段。我校遵循《綱要》提出的指導思想、基本原則和主要內容，對學生進行分學段有次序地推進中華優秀傳統文化教育。我們與學生一同分享中華優秀傳統的文化的豐富內容，以此滋養青少年學生的心靈，激活青少年學生心中傳統文化的精神基因，保持社會主義核心價值觀固有的根本。我們積極營造校園傳統文化氛圍，展現中華優秀傳統文化的獨特魅力，讓中華優秀傳統文化在青少年群體中薪火相傳，代代延續。

麥田以傳統文化激活青少年中華優秀傳統文化的精神基因

麥田深刻的知道，文化是民族的血脈，是支撐民族發展壯大的根基，是根植于每一個中國人心中的精神基因。印度詩人泰戈爾曾經預言文化的根脈“正像活的種子一樣，天上降下滋潤的雨水，它就會抽芽、成長，伸展它造福的樹枝，開花、結果”。

所謂一方山水，養一方人。青少年從他們誕生的第一天起，幼小的心靈上已經播下了傳統文化的精神基因，成為伴隨他們成長的內在動因，預防和抵制不良文化侵蝕的抗體。這種精神基因打上傳統文化烙印，成為中華民族永不褪色的名片和標志。

麥田專家指出青少年正處于長知識、長身體的成長時期，傳統文化的精神基因，在父母的家教、家風的潛移默化影響下，經過學校系統教育和校園文化的熏陶，就如同播下的種子一樣，在青少年學生心中生根、抽芽、開花、結果，并伴隨著他們的成長，使之成長為一個擁有中國心、敢于擔當的堂堂正正的中國人。

然而，麥田和大家一樣，都看到了青少年的成長不是一帆風順的，他們在人生發展的道路上，時時會遇到成長的煩惱。當他們感到心理煩躁、思想苦悶時，往往找不到可以信賴的溝通對象，只能依賴微信、QQ群在同伴中交流、宣泄，有時就會與家長、學校、社會產生隔膜，引起不必要的誤解。

改革開放以來，“90后”、“00后”青少年學生的知識構成、思維方式和行為模式已經發生很大的變化。麥田傳統文化的課程程設置，針對變化了的教育對象和變化了的成長環境，更新教育理念，更貼近學生實際。

麥田在傳統文化教育方面，細心傾聽學生的成長需求，盡心盡力地呵護學生的成長，耐心細致地回答他們的疑惑，一步一步激活其心中的傳統文化精神基因，引導他們從中華優秀傳統文化中汲取成長的力量，找回民族精神的根基，確立中華文化的自信。

麥田把社會主義核心價值觀與中華傳統文化教育相結合

社會主義核心價值觀是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓。中華優秀文化和社會主義核心價值觀有著內在的歷史的必然聯系。麥田在開展中華優秀傳統文化教育時注重社會主義核心價值觀培育和踐行相結合。

我們把弘揚時代精神與進行革命傳統教育相結合，教育學生要正確處理傳承和創新的關系。我們全面落實立德樹人的根本任務，促進青少年學生全面發展，培養富有民族自信心和愛國主義精神的社會主義事業合格建設者和可靠接班人。我們以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關懷教育和人格修養教育為重點，著力完善青少年學生的道德品質，培養學生健康的理想人格，提升學生政治素養。

我們從愛國、處世、修身三個層次，遵循教育教學規律和學生認知特點與接受規律，不斷完善學生的思想品德、理想人格、政治素養，致力于將學生培養成為一個自信、自尊、自強、講文明、有愛心、守誠信、敢創新、高素養、大寫的中國人。

麥田經常開展以“天下興亡，匹夫有責”的家國情懷教育；開展青少年學生愛國情懷教育從熱愛家庭、熱愛父母、熱愛學校、熱愛家鄉、熱愛社會、熱愛祖國做起，夯實家國情懷培植的根基，奠定愛國主義情懷的基礎；開展以“仁愛共濟，立己達人”為重點的社會關愛教育。

麥田在青少年學生中積極提倡隨手公益，節約用水用電用糧，力所能及參加社會慈善、環保公益活動，培育尊重自然的生態文明意識和樂于助人的奉獻精神，對提高青少年學生的文明素養、高尚品格具有積極意義。

麥田開展以“正心篤志，崇德弘毅”為重點的人格修養教育。中華傳統美德是中華文化的精髓。青少年學生的修身，旨在培養積極進取的健全人格。首要的是正心篤志。我們教育學生要志存高遠，不為眼前小事所煩惱，要淡泊明志，迎難而上，實現自己的遠大理想；我們教育學生要修身自強，奮發努力，依靠自己的力量實現個人夢想；我們教育學生要自省自訟，經常地自我剖析、反躬自省，對自己多一點自勵，少一點自負，虛心接受他人的批評，正確客觀地看待自己的優點和缺點；我們教育學生修身在于踐行，遠大理想不等于現實，要把志向轉化為現實，必須從自己做起，從小事做起，從現在做起。

麥田開展中華優秀傳統文化教育方面注重引導學生遵守校紀校規，培養良好的學風和行為習慣，奮發向上，自立自強，遵循習近平總書記提出的“勤學、修德、明辨、篤實”的路徑，實現人生的價值目標和遠大志向。

我們在各科教學中融入中華優秀傳統文化教育內容，為加強青少年學生中華優秀傳統文化教育提供了實施平臺，創造了良好的條件。麥田的老師以身作則，熱愛傳統文化并帶頭學習和力行中華傳統文化，給學生樹立了良好的榜樣。

麥田采取分段有序的教學模式推進中華優秀傳統文化教育。

麥田分學段有序推進教學模式縱向銜接、橫向貫通，針對不同層次青少年學生的接受能力，有重點地選擇教育內容和教育方法，追求學用一致的育人效果。

1、培植感情

麥田開展優秀傳統文化啟蒙教育，從認識漢字，學會普通話、地方方言，誦讀古詩，知曉仁人志士的故事，了解家鄉生活習俗、傳統節日、禮儀文化，感受愛國情懷，培養親近自然、珍惜生命、孝敬父母、尊敬師長、熱愛生活的情感。

2、提高對中華優秀傳統文化的感受力和親近感

麥田從學習書法、誦讀經典著手，讓學生感受民族文化藝術的魅力，熟悉仁人志士堅持正義的故事，逐步提高辨別能力，增強對優秀傳統文化的感受力和親近感。

3、增強對中華優秀傳統文化的理解力

麥田在傳統文化教育中注重學生認知與行為相結合，引導學生珍惜中華優秀傳統文化的寶貴財富，從各種文化體驗的感悟中提升民族自豪感和民族歸屬感。 

4、增強學生對中華優秀傳統文化的理性認識

麥田引導學生感悟中華優秀傳統文化的精神內涵，認識國家前途命運和個人價值實現的關系，建立文化自信，自覺維護民族團結、國家尊嚴和國家的核心利益。

青少年是未來實現中國夢的主力軍，麥田開展中華優秀傳統文化教育，就是對青少年成長的未來負責。青少年只有站在祖先偉岸的肩上，民族根基才能更穩固，視野更開闊，才能成為有所創新、敢于擔當的一代新人。

師生共同學習力行傳統文化

老師們把傳統文化、國學禮儀搬進了麥田的校園，他們將傳統文化的精髓與國學生活禮儀融入學校學習生活的各生個方面，貫穿于教學生活的始終，讓孩子們在中華五千年的優良傳 統氛圍里耳熏目染，從點滴做起。我們的教師深信只有身體力行、說到做到的教育才是真正的教育，才是具有信服力的教育！

“人之初，性本善；性相近，習相遠” 。人本性是善的，但后天渲染的習性很可能背離了人本身的習性，我們的孩子亦是如此。如果不加以導正，就會發生“茍不教，性乃遷”的悲劇。人既然是學壞的， 所以也是能教好的。孝開了，百善都開。如果孩子時時想著不能讓父母丟臉，他那種自我關照、警醒的能力就上升了，他會懂得尊敬別人的父母乃至所有的人。

學生們通過學習《弟子規》的課程，懂得孝親尊師；通過學習《了凡四訓》，知道積極進取，命運掌握在自己手中。

清晨八點，全體師生一起聚集禮堂，齊聲誦讀《弟子規》：時時與經典為伍，刻刻以經典為鑒。

教室四周掛滿了經典的書畫作品，讓學生學會欣賞經典的書畫藝術作品及經典音樂，做到“非圣書、屏勿視；蔽聰明、壞心志”；在宿舍、洗手池、或其他生活區域懸掛經典語錄，讓師生“有則改、無加警”。點與線的簡單結合。

百善孝為先。我校推廣“父母與孩子一起學習傳統文化”的系列課程：同誦經典篇章、同唱感恩歌曲、同享親情故事。“孝道”讓父母、孩子的心都變得柔軟起來，當合唱《跪羊圖》、《母親》、《父親》等歌曲時，父母和孩子常常會相擁而泣、多年的冰川瞬時消融點與線的簡單結合。