小文（化名），初二，廣東東莞人，家境較好，長相(xiang)甜美(mei)，性格(ge)較內向，初一(yi)開始(shi)(shi)，被同(tong)學(xue)譽(yu)為校花，有很多男(nan)同(tong)學(xue)追求(qiu)， 有較強的虛(xu)弱心，同(tong)時(shi)自制力較差，初一(yi)下學(xue)期與追求(qiu)她的一(yi)男(nan)同(tong)學(xue)交往，并隨同(tong)本校的高中生一(yi)起逃學(xue)出去玩，父母由于工作關系，疏于對她的管教，該生從(cong)初一(yi)開始(shi)(shi)徹(che)底輟學(xue)。至今(jin)為止，已(yi)兩(liang)次懷(huai)孕。

后經朋友(you)介紹，將其(qi)送入麥田教育接受心理輔導和綜合(he)教育。

二、專家分析：

麥田教育心理輔(fu)導專家(jia)認為：

青(qing)少(shao)(shao)(shao)年早(zao)戀(lian)(lian)已(yi)成(cheng)(cheng)為(wei)很嚴重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會問題，促成(cheng)(cheng)這一(yi)現象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)素有(you)以(yi)下幾方面：一(yi)是(shi)青(qing)春(chun)期(qi)性(xing)(xing)(xing)生理(li)(li)和性(xing)(xing)(xing)心理(li)(li)發(fa)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自然(ran)本能(neng)作用(yong)(yong)。進入青(qing)春(chun)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)青(qing)少(shao)(shao)(shao)年隨(sui)著生理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)開 始產(chan)生性(xing)(xing)(xing)意識(shi)。他們開始敏感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)看待男女(nv)同(tong)學間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)(wang)，他注視(shi)著異(yi)性(xing)(xing)(xing)同(tong)學有(you)關自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)舉一(yi)動。逐漸(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在眾多(duo)(duo)男女(nv)共同(tong)交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)(wang)中逐漸(jian)對(dui)群體異(yi)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好感(gan)轉(zhuan)向對(dui)個(ge)別 異(yi)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)依戀(lian)(lian)，形成(cheng)(cheng)一(yi)對(dui)一(yi)交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行動，即(ji)早(zao)戀(lian)(lian)。二是(shi)青(qing)春(chun)期(qi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)乏。青(qing)春(chun)期(qi)如何(he)進行健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)異(yi)性(xing)(xing)(xing)交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)(wang)，如何(he)正確區(qu)分(fen)友情和愛情，與(yu)異(yi)性(xing)(xing)(xing)交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)規范如 何(he)……青(qing)少(shao)(shao)(shao)年缺(que)乏這些知識(shi)，又無行為(wei)規范訓(xun)練，客觀條件往(wang)(wang)往(wang)(wang)也造(zao)成(cheng)(cheng)與(yu)異(yi)性(xing)(xing)(xing)交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)阻(zu)力(li)，缺(que)乏與(yu)異(yi)性(xing)(xing)(xing)朋友建立(li)(li)純真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)友誼條件。三(san)是(shi)青(qing)少(shao)(shao)(shao)年獨(du)立(li)(li)意識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)。他們 對(dui)成(cheng)(cheng)人世界盲目追求和向往(wang)(wang)，以(yi)為(wei)能(neng)戀(lian)(lian)愛就代表自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)熟，而忽視(shi)了自身心理(li)(li)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養、鍛煉和提高，是(shi)缺(que)乏理(li)(li)智的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現。四(si)是(shi)家庭因(yin)素。在這個(ge)物欲橫流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)世 界，很多(duo)(duo)家長一(yi)味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求經濟利益而忽視(shi)了對(dui)子女(nv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，缺(que)乏與(yu)子女(nv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)。

三、轉變方案(an)：

一是(shi)(shi)對(dui)她進行挫折(zhe)教(jiao)(jiao)育。自(zi)身的長相帶給她很(hen)強(qiang)(qiang)的優越感(gan)，挫折(zhe)教(jiao)(jiao)育為(wei)的是(shi)(shi)使她明白長相的好壞不能(neng)決定一個人的命(ming)運。對(dui)她的弱點進行強(qiang)(qiang)化，如學習(xi)成績較差，與人溝通(tong)的能(neng)力較弱。

二是尊(zun)重(zhong)、關心(xin)、理解孩子(zi)，加強情感溝通。作為心(xin)理老師，首(shou)先，對其優點進行肯(ken)定，在生活和學(xue)習等方面加強關注度。幫(bang)助(zhu)她(ta)提高認(ren)識，正視早戀，以及早戀給(gei)她(ta)的(de)(de)身心(xin)帶來的(de)(de)傷害。引導她(ta)應(ying)把精力放在追求遠大(da)理想(xiang)和實現人生價值(zhi)上(shang)，而不宜過早戀愛(ai)空耗精力，消(xiao)磨時光。

三是引導(dao)她多于父母(mu)溝通，加強情感溝通。四是培養她的興趣，轉移情感注意力。

轉(zhuan)變效果

經過在學校(xiao)的(de)(de)幾個(ge)月的(de)(de)學習(xi)，她認識到(dao)了(le)早戀給自(zi)(zi)(zi)己(ji)帶來的(de)(de)身(shen)心傷害，家庭的(de)(de)優越感和自(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)長相并不能覺得自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)能力，應(ying)該(gai)樹立正(zheng)確(que)的(de)(de)價值觀，她決心畢(bi)業(ye)后參加(jia)美(mei)容培(pei)訓班，以(yi)后做一個(ge)美(mei)容化妝師。看(kan)到(dao)她對自(zi)(zi)(zi)己(ji)有個(ge)明確(que)的(de)(de)目(mu)標，我(wo)們也感到(dao)欣(xin)慰。