小雅，女(nv)，14歲，廣州人，原就讀初一。

小(xiao)雅從小(xiao)是(shi)個聽話、成績優異的孩子。曾(ceng)經，父母以她為驕傲，并且在她身上(shang)寄予(yu)了很大的期望(wang)。

但(dan)自從上(shang)了初(chu)一以后(hou)，小(xiao)雅成績突然(ran)一落千丈，開始不聽父母的話，出現(xian)早(zao)戀行為，還多次地(di)離家出走。

據了解，小(xiao)雅(ya)(ya)從小(xiao)就(jiu)跟外公外婆(po)一(yi)起生活。小(xiao)雅(ya)(ya)的父(fu)母在(zai)她還(huan)沒有出生時(shi)已離(li)異，小(xiao)雅(ya)(ya)母親常年外出務工，年節(jie)時(shi)偶爾(er)會回家一(yi)趟，很(hen)少在(zai)小(xiao)雅(ya)(ya)身邊(bian)照(zhao)顧她。

兩年(nian)前，由于外(wai)公(gong)外(wai)婆年(nian)邁(mai)，無力繼續照顧小(xiao)雅。小(xiao)雅從(cong)老家轉學(xue)到東(dong)莞，開始了與母親、繼父、妹妹在一起的生活(huo)。

剛到東莞時，小雅(ya)各方面表現還不錯，成績名列前茅，還擔(dan)任了班長一職(zhi)。 

但近半年(nian)來，小(xiao)雅就(jiu)像變(bian)了一個(ge)人(ren)般。她(ta)變(bian)得很叛逆、完全(quan)不聽管教(jiao)、拒絕(jue)與師(shi)長溝(gou)通交流。

父母(mu)和(he)老師都(dou)拿(na)她沒(mei)轍了。在小(xiao)雅(ya)多次離(li)家出走(zou)后(hou)，父母(mu)逼(bi)于(yu)無奈(nai)把小(xiao)雅(ya)送(song)到麥田接受教育。

小(xiao)雅(ya)入校之(zhi)后，老(lao)師迅速介入，逐(zhu)步與小(xiao)雅(ya)建立良好的輔(fu)(fu)(fu)導關(guan)系，以尊重、理解、關(guan)愛、引導等方法進行(xing)輔(fu)(fu)(fu)導。這樣(yang)小(xiao)雅(ya)逐(zhu)漸敞開心扉，主動講(jiang)出自(zi)己的煩惱(nao)，從而為輔(fu)(fu)(fu)導的逐(zhu)層深入打下(xia)良好的基礎。

老師與小雅(ya)(ya)進行(xing)(xing)談(tan)心，收(shou)(shou)集信(xin)息，明確問(wen)題(ti)。圍繞“小雅(ya)(ya)離家出走”這一問(wen)題(ti)，深入(ru)收(shou)(shou)集有(you)關資(zi)料，使問(wen)題(ti)進一步明確化。例如，小雅(ya)(ya)平時(shi)的行(xing)(xing)為表現與性格特(te)征(zheng)，離家出走前的情況，當時(shi)的教育方(fang)式、家庭環境和(he)家庭氣(qi)氛等，都是需要收(shou)(shou)集的重(zhong)要信(xin)息。通過(guo)對信(xin)息的分析，找到(dao)問(wen)題(ti)的癥結所(suo)在。

這(zhe)里，老師通(tong)過對(dui)信(xin)息的收集和分析(xi)，明確(que)了小雅的主(zhu)要(yao)問題，并就小雅制訂了有針(zhen)對(dui)性(xing)的個案(an)計(ji)劃。

老師邊(bian)給小(xiao)雅(ya)做輔導邊(bian)引導小(xiao)雅(ya)進行(xing)認知(zhi)調節。不正(zheng)確(que)的行(xing)為往往伴隨著不正(zheng)確(que)的認知(zhi)，如以(yi)偏概全的觀(guan)念(nian)。老師給予小(xiao)雅(ya)正(zheng)確(que)的指導和(he)引導，小(xiao)雅(ya)逐漸明白到自(zi)己的想(xiang)法(fa)有哪(na)些(xie)是不正(zheng)確(que)的。

期間，老師也(ye)注重用愛和耐心去感化小雅。

日(ri)常生活(huo)中(zhong)，老師給予了小雅(ya)很(hen)多(duo)的關注和關心，如和同(tong)學(xue)一(yi)起為(wei)小雅(ya)慶祝生日(ri)；小雅(ya)生病時無微不至地照顧她；平時在生活(huo)學(xue)習上鼓(gu)勵、幫助她……

這樣，小雅(ya)(ya)充分感受到了集體(ti)的(de)溫暖以及大家對她的(de)關心關懷(huai)，小雅(ya)(ya)慢慢地變得開朗(lang)和自信起來。

另(ling)外(wai)，老師還與家(jia)長溝通，指(zhi)導家(jia)長改進教育(yu)方法，爭取(qu)家(jia)庭積(ji)極配合。父母(mu)應該采(cai)取(qu)怎樣(yang)的教養(yang)方式(shi)？通過分析讓家(jia)長認識到自(zi)身教養(yang)方式(shi)存在的問題，在教育(yu)方法與策略(lve)上進行(xing)指(zhi)導。

通過數(shu)月專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)心理咨詢及系列針對性的(de)(de)(de)(de)教育學習，小雅的(de)(de)(de)(de)思(si)想意識有了很(hen)大的(de)(de)(de)(de)改變。她(ta)學會了正視自我(wo)，端正自我(wo)，正確認識自身不足。在老師的(de)(de)(de)(de)幫(bang)助和指導下，小雅制訂了學業規劃(hua)和人生(sheng)規劃(hua)，她(ta)有了明(ming)確的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)目標，并決心為之努力和奮斗！

目前，小(xiao)雅已離(li)開麥(mai)田(tian)將(jiang)近一年(nian)。小(xiao)雅離(li)開麥(mai)田(tian)后(hou)順利回(hui)歸校園(yuan)，根據(ju)回(hui)訪情況及家(jia)長(chang)的(de)反饋，小(xiao)雅多方面都有大的(de)進步，尤其是學習(xi)態度(du)方面的(de)轉變，老師和家(jia)長(chang)都感到(dao)由(you)衷的(de)欣慰(wei)。