小琪同(tong)學剛上(shang)初二，對學習喪失興趣，老師交代的(de)作(zuo)業總(zong)是拖(tuo)拖(tuo)拉拉，交作(zuo)業時喜歡耍小聰(cong)明，能(neng)逃則(ze)逃，對老師提(ti)出的(de)批(pi)評都(dou)無所(suo)畏(wei)懼。身邊的(de)親密朋友(you)較少(shao)(shao)，因(yin)性(xing)格(ge)魯莽經常(chang)與同(tong)學發生矛盾，處于(yu)青春期執(zhi)拗的(de)性(xing)子，父母對其(qi)用打罵(ma)來干涉其(qi)行為(wei)已(yi)收效甚微(wei)，父母平時忙于(yu)工(gong)作(zuo)很少(shao)(shao)關(guan)心(xin)小琪的(de)成長。在小琪看來是被任何人瞧不起并疏遠的(de)個體，為(wei)了保護自己，她開始(shi)偽裝，與他人為(wei)敵。

小琪的行為讓父母焦(jiao)慮(lv)不(bu)安，通(tong)過了解將小琪送進麥田(tian)教育服務中心接(jie)受輔導。在(zai)半年的時(shi)間發生了巨大變化，心理老師黃老師首先改變孩子(zi)強硬的思想，讓親子(zi)關系漸(jian)漸(jian)融洽，在(zai)校期(qi)間與老師同學也能和諧相(xiang)處，并交到了非常要好朋友，學習也在(zai)逐漸(jian)進步。  

小琪(qi)媽媽感慨地說：半年前，我(wo)晚(wan)上(shang)經常睡不著，擔(dan)心這個孩子(zi)(zi)(zi)以后會(hui)怎么樣？不敢再往(wang)壞處想，但(dan)是現在(zai)不用我(wo)操多(duo)心了，她(ta)能主動(dong)跟(gen)我(wo)談心事，說學(xue)校里發生(sheng)的(de)趣事，我(wo)對孩子(zi)(zi)(zi)更是了解(jie)了，很(hen)多(duo)觀念引導起來她(ta)也能接(jie)受，在(zai)學(xue)校跟(gen)同(tong)學(xue)老師相處融(rong)洽(qia)，老師布置的(de)作業能按(an)時完成(cheng)，學(xue)習態(tai)度也端正了很(hen)多(duo)。雖然成(cheng)績沒有(you)一(yi)下提(ti)高很(hen)多(duo)，但(dan)是看到她(ta)不會(hui)做題(ti)時打電話問同(tong)學(xue)、查資料的(de)樣子(zi)(zi)(zi)，我(wo)感到特(te)別的(de)欣慰(wei)。

12—16歲的(de)孩子屬于(yu)青春(chun)(chun)期(qi)，由于(yu)這個期(qi)間的(de)發(fa)展是(shi)非常(chang)復(fu)雜的(de)、充(chong)滿矛盾(dun)的(de)，其(qi)主要特(te)點是(shi)身心發(fa)展不平(ping)衡、成人感和半成人感之(zhi)(zhi)間的(de)錯綜矛盾(dun)以及(ji)這些矛盾(dun)所(suo)帶來的(de)心理(li)和行為的(de)特(te)殊變化。處于(yu)青春(chun)(chun)期(qi)的(de)孩子往往不能自(zi)(zi)我(wo)控制(zhi)情緒波動(dong)，遇到(dao)不滿或(huo)不平(ping)之(zhi)(zhi)事，遇到(dao)挫(cuo)折或(huo)對抗，很(hen)容易暴發(fa)突(tu)發(fa)式(shi)的(de)情緒，尤其(qi)在父母(mu)面前更加容易失控。由于(yu)早期(qi)家庭教(jiao)育失衡，幼年時父母(mu)用(yong)(yong)打罵嚇(xia)唬(hu)等方式(shi)管(guan)教(jiao)孩子還有一定的(de)收(shou)效(xiao)，進入青春(chun)(chun)期(qi)后孩子自(zi)(zi)主意識萌發(fa)，用(yong)(yong)打罵等管(guan)教(jiao)方式(shi)必然會引起(qi)孩子逆反心理(li)。  

現在，小琪返校(xiao)后狀態良好，性格積極陽光(guang)，充滿朝氣，遇到問題會想辦法(fa)解決，能(neng)合理安排(pai)自己的生(sheng)活及學(xue)習時間，擁有高效能(neng)行為習慣。父(fu)母(mu)也懂得注重小琪的教育培養，與(yu)孩子多交流，緩解學(xue)習的上的壓(ya)力(li)。