開學(xue)(xue)(xue)(xue)初(chu)，每位同學(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)會(hui)得(de)到各學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)課(ke)(ke)本(ben)，初(chu)二的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生手(shou)中(zhong)自然就(jiu)會(hui)比初(chu)一時多出我們(men)需要的(de)(de)(de)《物(wu)(wu)理》課(ke)(ke)本(ben)。打開課(ke)(ke)本(ben)，同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)某些(xie)淺顯(xian)問題的(de)(de)(de)答案就(jiu)在眼(yan)前(qian)。物(wu)(wu)理課(ke)(ke)本(ben)是我們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)物(wu)(wu)理的(de)(de)(de)依據，是同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)物(wu)(wu)理的(de)(de)(de)向導。同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)要學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)通(tong)過課(ke)(ke)前(qian)看物(wu)(wu)理課(ke)(ke)本(ben)而了解上物(wu)(wu)理課(ke)(ke)時老師(shi)要講的(de)(de)(de)內容，知道上物(wu)(wu)理課(ke)(ke)時，針對所學(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節聽(ting)什么，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程是有目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)行為。通(tong)過課(ke)(ke)中(zhong)隨(sui)著老師(shi)的(de)(de)(de)引(yin)導看物(wu)(wu)理課(ke)(ke)本(ben)，達到認知知識、理解知識要點的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。通(tong)過課(ke)(ke)后看物(wu)(wu)理課(ke)(ke)本(ben)，達到復習(xi)(xi)鞏固知識，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)初(chu)步應用知識解答問題的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

物(wu)(wu)理(li)課本中(zhong)有(you)大量的(de)依據物(wu)(wu)理(li)現象(xiang)進行分析推論(lun)物(wu)(wu)理(li)結論(lun)的(de)課文，同學們認真閱讀后會(hui)(hui)發現，這些(xie)課文不僅能使你(ni)們淺顯地(di)認識(shi)物(wu)(wu)理(li)知(zhi)識(shi)，還會(hui)(hui)使你(ni)們很好地(di)組(zu)織出(chu)解答(da)物(wu)(wu)理(li)問題的(de)論(lun)述語言(yan)(yan)，這是解答(da)物(wu)(wu)理(li)簡述題的(de)語言(yan)(yan)之源。

在(zai)我們(men)學習了一(yi)些可用數學表達式書寫(xie)的(de)(de)物理(li)規律之(zhi)后，同學們(men)會在(zai)物理(li)課本中閱讀(du)到(dao)(dao)一(yi)些典型例(li)題(ti)的(de)(de)解題(ti)分析、解題(ti)過(guo)程。這(zhe)是解答(da)物理(li)計算題(ti)的(de)(de)范例(li)，要(yao)很好地(di)閱讀(du)、細心地(di)反復(fu)閱讀(du)，這(zhe)是分析能力(li)、綜合(he)應(ying)用知識(shi)能力(li)的(de)(de)良好培養過(guo)程，這(zhe)個過(guo)程，可以(yi)使(shi)同學們(men)對物理(li)計算題(ti)的(de)(de)解題(ti)能力(li)提高，書寫(xie)格式掌握，收到(dao)(dao)水到(dao)(dao)渠成的(de)(de)效果。

物理(li)課本中有一些(xie)引導同學們思考(kao)的小標題(ti)(ti)和小實驗的課題(ti)(ti)，在學習時(shi)間寬(kuan)松時(shi)不妨讀一讀，它(ta)會使你們眼前一亮(liang)。同學們的物理(li)思維(wei)會得到擴展，對(dui)知識的理(li)解會深化。