小(xiao)文（化名），女，15歲(sui)，高(gao)中學(xue)(xue)(xue)生。家中四口人，有一(yi)(yi)(yi)個(ge)比(bi)自(zi)己(ji)(ji)大(da)兩(liang)歲(sui)的(de)姐姐（正(zheng)(zheng)在讀(du)大(da)一(yi)(yi)(yi)，高(gao)考(kao)時(shi)并不理想(xiang)，只(zhi)考(kao)了一(yi)(yi)(yi)所當地(di)的(de)技術學(xue)(xue)(xue)校），和姐姐的(de)關系不好(hao)，媽(ma)媽(ma)曾經當過老師(shi)，個(ge)性好(hao)強，自(zi)己(ji)(ji)正(zheng)(zheng)處于高(gao)三的(de)關鍵時(shi)期(qi)，對媽(ma)媽(ma)不滿。小(xiao)時(shi)候經常(chang)挨打，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)至初中成(cheng)績(ji)都(dou)(dou)比(bi)較優秀，年年拿班(ban)級第一(yi)(yi)(yi)，以優異的(de)成(cheng)績(ji)考(kao)入(ru)湖北(bei)某(mou)全國著名的(de)重點高(gao)中，當時(shi)如果(guo)自(zi)己(ji)(ji)就讀(du)縣(xian)一(yi)(yi)(yi)中，有優惠政策，可以免(mian)除部分學(xue)(xue)(xue)雜費，而自(zi)己(ji)(ji)隱瞞著媽(ma)媽(ma)，沒有告訴媽(ma)媽(ma)，后來媽(ma)媽(ma)知道(dao)了，還是支持自(zi)己(ji)(ji)的(de)決(jue)定(ding)。學(xue)(xue)(xue)校是半(ban)封閉式(shi)的(de)，早晨允許出去一(yi)(yi)(yi)個(ge)小(xiao)時(shi)，中午(wu)和晚上都(dou)(dou)允許出去，每周星(xing)期(qi)六下(xia)(xia)午(wu)放假，星(xing)期(qi)天下(xia)(xia)午(wu)回學(xue)(xue)(xue)校自(zi)習，學(xue)(xue)(xue)習壓力比(bi)較大(da)，高(gao)一(yi)(yi)(yi)時(shi)學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)還可以，同學(xue)(xue)(xue)之間的(de)感情比(bi)較好(hao)并積極(ji)參(can)加社團活動，周末會和同學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)起出去厭學(xue)(xue)(xue)。

高二(er)分科(ke)(ke)(ke)時(shi)考慮到(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的化學(xue)(xue)、物理(li)(li)不好(hao)(hao)，認為自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)適合讀(du)(du)文科(ke)(ke)(ke)，自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的記憶力好(hao)(hao)，曾(ceng)在校參(can)加(jia)記英語單(dan)詞的比賽中，一(yi)千(qian)六百個(ge)單(dan)詞自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)只錯了十三(san)個(ge)，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)讓(rang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)讀(du)(du)理(li)(li)科(ke)(ke)(ke)，最(zui)終(zhong)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)讀(du)(du)了理(li)(li)科(ke)(ke)(ke)。等到(dao)高二(er)下半期學(xue)(xue)校允許家屬陪(pei)(pei)讀(du)(du)，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)要過來(lai)陪(pei)(pei)讀(du)(du)，在外面租(zu)了房子，而(er)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)覺(jue)得沒(mei)(mei)有(you)(you)自(zi)(zi)(zi)由，不希(xi)望媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)過來(lai)，和媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)有(you)(you)分歧，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)陪(pei)(pei)讀(du)(du)過程中發生(sheng)過幾次爭吵，再加(jia)上(shang)學(xue)(xue)習壓力大，課業上(shang)有(you)(you)困難(nan)，當時(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)很煩悶，就一(yi)個(ge)人跑去(qu)網吧厭學(xue)(xue)，一(yi)周有(you)(you)三(san)四個(ge)晚上(shang)都是(shi)通(tong)(tong)(tong)宵在網吧，白天回(hui)(hui)學(xue)(xue)校上(shang)課時(shi)睡覺(jue)，后來(lai)老師讓(rang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)回(hui)(hui)宿(su)舍去(qu)睡，也很少和同(tong)學(xue)(xue)來(lai)往(wang)，也沒(mei)(mei)參(can)加(jia)社(she)團(tuan)活(huo)動。爸(ba)爸(ba)曾(ceng)經(jing)告(gao)訴過自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)如果(guo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)再厭學(xue)(xue)，就將自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)送學(xue)(xue)校，當時(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)以為爸(ba)爸(ba)只是(shi)說笑的，結果(guo)就成真(zhen)了。自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)還(huan)是(shi)理(li)(li)解(jie)父(fu)母(mu)(mu)的用意，只是(shi)覺(jue)得方式不對，本來(lai)可以和自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)好(hao)(hao)好(hao)(hao)溝通(tong)(tong)(tong)的。從小到(dao)大一(yi)直和爸(ba)爸(ba)的感(gan)(gan)情比較好(hao)(hao)，近段時(shi)間(jian)爸(ba)爸(ba)同(tong)樣因為厭學(xue)(xue)問題數(shu)落(luo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，感(gan)(gan)覺(jue)爸(ba)爸(ba)不理(li)(li)解(jie)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，和爸(ba)爸(ba)的關系漸漸疏遠，不太愿(yuan)意與(yu)父(fu)母(mu)(mu)溝通(tong)(tong)(tong)。

二(er)、初步診斷(duan)

因學(xue)(xue)習壓力(li)，與家長(chang)溝通不暢，導致(zhi)情緒障礙，以厭學(xue)(xue)的方(fang)式來緩解壓力(li)。

三、咨詢過程

1.沙盤游戲治療(liao)：

說明：小文擺的是一個家(jia)的場景，與現(xian)實(shi)世界(jie)相反，自己沒有好(hao)好(hao)珍惜，以前(qian)在(zai)家(jia)非常溫馨。

1）親子關(guan)(guan)系(xi)：與媽媽的關(guan)(guan)系(xi)不太好。讀高三之后媽媽來(lai)陪讀，對(dui)自己(ji)會(hui)有很多(duo)限制，讓(rang)自己(ji)情緒很不好，所以自己(ji)經常會(hui)出去玩，以后會(hui)與家人多(duo)多(duo)溝(gou)通(tong)。

2）未來發展方向(xiang)：以后出(chu)去之后，準備住校，不希望媽(ma)媽(ma)來陪讀，自(zi)己(ji)(ji)需(xu)要學習(xi)如何管理好(hao)自(zi)己(ji)(ji)，讓媽(ma)媽(ma)能夠信任自(zi)己(ji)(ji)。自(zi)己(ji)(ji)從麥田出(chu)去之后還(huan)想讀書考大學，至少考一個二本。

自己有很(hen)多(duo)的興趣愛好，喜歡音樂，所以如果不能以上(shang)個好大學來(lai)(lai)謀生，仍然可以依(yi)靠愛好來(lai)(lai)生活。

2.畢業(ye)前夕家庭(ting)團(tuan)體輔導：

沙盤世界里呈(cheng)現的(de)(de)(de)是一個共(gong)同的(de)(de)(de)家(jia)園，通過家(jia)庭(ting)成(cheng)員(yuan)共(gong)同講(jiang)述投射(she)在沙盤世界里小(xiao)孩身上的(de)(de)(de)故事，讓家(jia)庭(ting)成(cheng)員(yuan)相(xiang)互(hu)(hu)了解(jie)到對方的(de)(de)(de)想法，以正(zheng)向的(de)(de)(de)方式(shi)來互(hu)(hu)動(dong)，給予對方鼓勵，擾動(dong)家(jia)庭(ting)成(cheng)員(yuan)之(zhi)間原(yuan)有(you)的(de)(de)(de)互(hu)(hu)動(dong)模(mo)式(shi)，形成(cheng)良性的(de)(de)(de)互(hu)(hu)動(dong)模(mo)式(shi)。

咨(zi)詢(xun)師(shi)在為家庭成(cheng)員做家庭團(tuan)體沙盤輔導(dao)，讓家庭成(cheng)員間形成(cheng)一個良(liang)性的(de)互(hu)動模式，為學(xue)生畢(bi)業后軟著陸做好(hao)鋪墊。

家(jia)庭成員共同創建(jian)了一個(ge)家(jia)的場景。家(jia)庭成員共同講述(shu)的故事：孩子小(xiao)的時候很(hen)開心(xin)，會到外面的世界去(qu)玩(wan)，但是(shi)后來慢慢長大之后只是(shi)封閉在(zai)自己(ji)的世界里(li)，待(dai)在(zai)家(jia)里(li)不(bu)出去(qu)，過得(de)很(hen)不(bu)開心(xin)，家(jia)人希望(wang)(wang)他能夠改過自新，重新燃起生活(huo)的希望(wang)(wang)，追(zhui)求生活(huo)的夢(meng)想(xiang)。

四(si)、輔導效果

孩(hai)子(zi)(zi)入校三個月后(hou)，家(jia)長(chang)覺得孩(hai)子(zi)(zi)已經達(da)到(dao)送孩(hai)子(zi)(zi)來學校的目的，戒除了沉迷網(wang)絡游戲(xi)，家(jia)長(chang)與孩(hai)子(zi)(zi)之間也逐漸學會了良性的互動模(mo)式，媽媽愿意給出孩(hai)子(zi)(zi)更多(duo)的生活空間，讓爸爸更多(duo)地參與對孩(hai)子(zi)(zi)的管理，家(jia)長(chang)決(jue)定將(jiang)孩(hai)子(zi)(zi)的校內輔(fu)導改為校外輔(fu)導，接孩(hai)子(zi)(zi)回去(qu)復(fu)習準備參加明年的高考，目前(qian)孩(hai)子(zi)(zi)已經回家(jia)備考。

五(wu)、畢業跟(gen)蹤回(hui)訪

該生畢業兩(liang)個月后，學校(xiao)對(dui)該生回(hui)(hui)家之(zhi)后的(de)情況進行了回(hui)(hui)訪，了解到(dao)該生回(hui)(hui)去之(zhi)后表現(xian)很好，已經返校(xiao)進行高考(kao)復習，準備參加明年的(de)高考(kao)。