小(xiao)杰(jie)（化名）今年 15 歲，來(lai)麥(mai)田之(zhi)前沉迷網絡游戲，厭學(xue)(xue)逃學(xue)(xue)情況較嚴重。

據了解，小學(xue)的時候，小杰的成績很好，也很愛學(xue)習。初(chu)一(yi)時，開始出(chu)現問題。一(yi)開始是(shi)有(you)點沉迷網絡游戲(xi)，厭學(xue)，后出(chu)現逃學(xue)行為。小杰不耐(nai)煩聽家(jia)人勸說，拒絕溝通(tong)，他開始不愿意待在家(jia)里，終(zhong)日混跡于網吧，游戲(xi)廳(ting)等(deng)魚龍混雜場(chang)所。

小杰的(de)(de)問題(ti)始于(yu)上(shang)了(le)初(chu)中，換了(le)新的(de)(de)環(huan)境和老(lao)師，由于(yu)和班主任關系(xi)不好，他對學習也失去(qu)了(le)興趣。由于(yu)父(fu)母親工作(zuo)忙，沒有(you)及(ji)時(shi)發現問題(ti)進行有(you)效的(de)(de)幫助和引導，小杰的(de)(de)問題(ti)越(yue)來(lai)越(yue)嚴重。

等到家長意識到問題的嚴重，與小杰進行溝通，希望小杰有所改變的時候，小杰想過要好好學習，但是由于受外界的誘惑，身上已形成陋習較多，功課也落下了很多，他沒有堅持多長時間又開始了上課睡覺、打游戲、逃學的生活。家長無奈之下把小杰送到了麥田教育進行系統的心理輔導和行教育。

小杰入校后，心(xin)理(li)老師詳細了解了小杰的成長(chang)背景(jing)及(ji)現實(shi)狀況后，為(wei)小杰專門制訂了初步的個案輔導計劃。

與小杰建(jian)立(li)良好(hao)的(de)(de)關(guan)系，是實施心理輔(fu)導(dao)(dao)的(de)(de)基礎(chu)，只有這樣才(cai)能取(qu)得(de)小杰的(de)(de)信(xin)任，輔(fu)導(dao)(dao)才(cai)能在正(zheng)常的(de)(de)狀態下進(jin)行。

初來麥田(tian)，面對陌生的(de)(de)(de)環境和(he)人(ren)(ren)(ren)事物，全(quan)(quan)封閉式(shi)軍事化的(de)(de)(de)作(zuo)息和(he)管理，小(xiao)杰(jie)(jie)有點彷徨和(he)茫然，心理老師抓住時機，與小(xiao)杰(jie)(jie)進行(xing)了(le)(le)多次的(de)(de)(de)交談。比如(ru)以小(xiao)杰(jie)(jie)熟(shu)悉和(he)感興趣的(de)(de)(de)網絡游(you)戲(xi)為切入口，主要聆聽他對游(you)戲(xi)的(de)(de)(de)介(jie)紹以及在(zai)(zai)玩游(you)戲(xi)過程中的(de)(de)(de)真實(shi)(shi)體(ti)(ti)驗。發現小(xiao)杰(jie)(jie)在(zai)(zai)游(you)戲(xi)中能(neng)夠(gou)體(ti)(ti)驗到成功，尤其是幫助他人(ren)(ren)(ren)過關時更是感到他人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)“尊重”，同時也感受到他不愿意回(hui)校學習(xi)的(de)(de)(de)原因(yin)在(zai)(zai)于覺得學習(xi)困難大，很難跟上全(quan)(quan)班的(de)(de)(de)水平(ping)。比如(ru)圍(wei)繞他如(ru)何看待現在(zai)(zai)學校的(de)(de)(de)教育展開，主要是了(le)(le)解小(xiao)杰(jie)(jie)不愿回(hui)校學習(xi)的(de)(de)(de)原因(yin)。還有圍(wei)繞一(yi)些現實(shi)(shi)的(de)(de)(de)情況：如(ru)以后社會發展、學生就(jiu)業等，一(yi)方面是聽取小(xiao)杰(jie)(jie)的(de)(de)(de)意見，同時也提(ti)出了(le)(le)一(yi)些問題讓(rang)其回(hui)去進行(xing)思(si)考。

在交(jiao)談中，小杰每次都(dou)能夠充(chong)分發表(biao)自己的(de)(de)意見，這(zhe)與過去家(jia)長等(deng)的(de)(de)教育(yu)過程有很大的(de)(de)不(bu)同，使(shi)他覺得受(shou)到(dao)了很大的(de)(de)尊重，因(yin)此(ci)對老師也逐步(bu)解除原來(lai)的(de)(de)師生(sheng)間的(de)(de)“戒心”，并愿意接受(shou)進(jin)一步(bu)的(de)(de)幫助。

在接(jie)受心(xin)理(li)(li)輔導的同時(shi)，小杰在麥田同時(shi)還要(yao)參加軍事訓(xun)練(lian)、傳統文(wen)化教(jiao)育(yu)、感恩(en)教(jiao)育(yu)、思想(xiang)品德教(jiao)育(yu)、心(xin)理(li)(li)健康(kang)普及、法制教(jiao)育(yu)、學習興趣培養等課程。

心(xin)理(li)輔(fu)導(dao)是一項長期的工作，結合小杰入校(xiao)前(qian)情況(kuang)及在麥田(tian)的日常表現，心(xin)理(li)老師通(tong)過代(dai)幣(bi)制，角(jiao)色互換，擺沙盤，團體游戲等輔(fu)導(dao)方法，讓小杰逐漸加(jia)強(qiang)自我(wo)控制能(neng)(neng)力(li)(li)，改掉不良行為習(xi)慣；加(jia)強(qiang)人際溝通(tong)能(neng)(neng)力(li)(li)，能(neng)(neng)更(geng)好地與人相處；學(xue)會換位思考(kao)，看問(wen)題不片(pian)面，不偏(pian)激；有團隊合作精(jing)神，能(neng)(neng)更(geng)好地融入團體中。

通(tong)過數(shu)月的(de)(de)心(xin)理(li)輔(fu)導和(he)針對性的(de)(de)教育(yu)，小(xiao)(xiao)杰(jie)樹立(li)了自己(ji)的(de)(de)人生(sheng)目標和(he)理(li)想，離(li)開麥田(tian)后重新回到學(xue)校上學(xue)，與家(jia)人相(xiang)處(chu)十分融洽，學(xue)習(xi)上進。后經回訪，家(jia)長(chang)反饋(kui)小(xiao)(xiao)杰(jie)已考上一(yi)所比(bi)較好的(de)(de)高(gao)(gao)中，目前學(xue)習(xi)緊張有序(xu)，為高(gao)(gao)考積極準(zhun)備著……