小煦，15周歲半。大約是初一下學期開始出現沉迷游戲傾向，但當時父母并沒有引起重視，認為他只是青春期叛逆，我們唯一的想法是“管住他”，忽略了他內心的感受。

當時，因為小(xiao)(xiao)煦(xu)腳受傷在家(jia)休息(xi)，父母大(da)部分(fen)時間在外(wai)工作，很少照顧小(xiao)(xiao)煦(xu)。為了孩(hai)子功(gong)課的進程，給小(xiao)(xiao)煦(xu)外(wai)請了一(yi)名(ming)家(jia)教來輔(fu)導，功(gong)課每次看(kan)到一(yi)些知識點教了很多(duo)遍還不(bu)會(hui)，開(kai)始有些氣餒，父母指(zhi)責他(ta)沒用心(xin)學(xue)。當時小(xiao)(xiao)煦(xu)的自(zi)信已經不(bu)足(zu)了，他(ta)擔心(xin)回到學(xue)校后趕(gan)不(bu)上學(xue)習進度，那時他(ta)開(kai)始每天打四五(wu)個小(xiao)(xiao)時的游戲(xi)。

小煦回校后，初二階段的學習更難，達不到原本設想的標準，內心可能更沮喪。后來，父母萌生了出國的念頭，小煦也愿意選擇轉到國際高中然后留學。上了國際高中后，心氣很高的兒子把目標瞄準了前三名，過高期望值與現實的反差，加上國外教育與國內教育理念的沖突，小煦進入高中第三學期跟媽媽說，“媽媽，我有些問題沒想明白，想請一段時間假。”父母也尊重兒子的選擇，就和學校商量休學一個月，并安排他去山區一所學校支教，山區的孩子和家長老師都很尊重他，也重新激起了小煦學習的動力。但沒想到，回到國際學校后，很快是5月的英國考試月，因為他之前在休假，學校沒有給他報名，這讓兒子的自尊心再次遭受了嚴重打擊，加上同學的影響，兒子對網游的依賴越來越深。

因(yin)為爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)工作忙，跟(gen)他的交流不(bu)多(duo)，有(you)幾次爭吵時雙方有(you)了肢體沖(chong)突，兒子(zi)對(dui)此一直耿(geng)耿(geng)于懷，不(bu)愿意原諒父母。

【家長反思】

從小給孩(hai)(hai)子提供的(de)經濟條件太優(you)越，反(fan)而導致孩(hai)(hai)子沒有危機感(gan)、沒有生活(huo)的(de)動(dong)力、沒有目標。

在(zai)小學，家長對(dui)孩(hai)子(zi)還(huan)持尊重(zhong)和鼓勵的態度。但在(zai)進入(ru)重(zhong)點中(zhong)學后，在(zai)升學壓力下，家長也不由自主(zhu)地(di)被卷(juan)入(ru)了漩渦之中(zhong)，關心孩(hai)子(zi)的成績勝(sheng)過關心孩(hai)子(zi)的心理、情感(gan)。

尊重孩(hai)子(zi)選擇的同時(shi)，沒有給予孩(hai)子(zi)適當(dang)的提醒和指導。沒有適時(shi)地引導他正確(que)地進行(xing)自我(wo)評(ping)價。

過度關(guan)注孩子(zi)(zi)學習，忽略身心(xin)發展(zhan)，反而會(hui)給孩子(zi)(zi)更大壓力。父母對孩子(zi)(zi)的言語(yu)暴力乃至肢(zhi)體(ti)沖突，會(hui)對孩子(zi)(zi)心(xin)理產生嚴重影響。

和諧的親子關系勝過教育

家(jia)長容(rong)易出現(xian)的幾個誤區：首先是(shi)把教育放在第一，親(qin)子關系(xi)放在第二。和諧(xie)的親(qin)子關系(xi)意味(wei)著理解、尊重(zhong)、支持、肯定，而現(xian)實(shi)中，家(jia)長往往做不到這(zhe)一點，導致孩(hai)子自我評(ping)價(jia)低，出現(xian)自卑、抑郁等心理問題，從而尋找發泄途徑。

其次，把責任當成愛(ai)(ai)(ai)。愛(ai)(ai)(ai)是精(jing)神、心理(li)上(shang)的滿(man)足(zu)。孩(hai)子一(yi)旦缺少愛(ai)(ai)(ai)，就會去(qu)尋找替代(dai)品，這(zhe)種替代(dai)品有可(ke)能(neng)是物，也可(ke)能(neng)是事情或人(ren)。而(er)家長往往認為讓孩(hai)子上(shang)最(zui)(zui)好的學校，給(gei)孩(hai)子提供最(zui)(zui)好的條件就是愛(ai)(ai)(ai)，但這(zhe)些其實只是責任。

第三，強調教(jiao)育內容而(er)不(bu)關注教(jiao)育模(mo)(mo)式。家長只知(zhi)道督促孩子學習，而(er)忽視了民主、權威這(zhe)些教(jiao)育模(mo)(mo)式的(de)正確運用。