小剛，男，14歲，籍貫(guan)湖北。小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)1-3年級(ji)時(shi)在本村小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)，4-6年級(ji)時(shi)候(hou)在鎮(zhen)上讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)。在小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的時(shi)候(hou)，父母在武漢市做(zuo)生意，和爺(ye)爺(ye)奶奶生活(huo)在一起(qi)，初(chu)中在江廈讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)，寄宿在舅舅家(jia)里。在外面厭學(xue)(xue)(xue)(xue)或(huo)者(zhe)去(qu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)玩(wan)，曾連續厭學(xue)(xue)(xue)(xue)二(er)天二(er)夜(ye)， 20天不(bu)回(hui)家(jia)。成績在進入高(gao)中以后急劇下(xia)降(jiang)，從(cong)此自(zi)暴自(zi)棄。厭學(xue)(xue)(xue)(xue)，游玩(wan)不(bu)再想讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)。個人(ren)衛(wei)生習慣不(bu)好，不(bu)講究衛(wei)生，怕吃苦(ku)，缺乏(fa)與人(ren)交流技術，比較封閉(bi)自(zi)己。高(gao)一第二(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)期中途由于厭學(xue)(xue)(xue)(xue)，厭學(xue)(xue)(xue)(xue)等原因(yin)被(bei)送到我校。

問題解析：

從小與爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)生活缺少(shao)與父母溝通交流的(de)機會，寄(ji)宿(su)(su)在舅舅家時養成了(le)不(bu)良習慣(guan)，這可能出(chu)于舅舅的(de)謙讓。因為(wei)是侄子，所以在一些(xie)行為(wei)習慣(guan)上做不(bu)到監(jian)督工作。使孩子在寄(ji)宿(su)(su)時間(jian)里養成了(le)不(bu)講究衛生的(de)壞習慣(guan)。

成績在下滑時沒有從(cong)積極的(de)方面找原因而是產生了厭(yan)學情(qing)緒，選(xuan)擇(ze)消(xiao)極的(de)方式———自暴自棄來生活。在外面把(ba)心玩散了，不再想重新回到(dao)學校(xiao)了。

孩子厭學(xue)程(cheng)度太嚴重，而且他自己已(yi)經不能控制自己，所(suo)以這(zhe)時，及時送入春雷(lei)是(shi)正確的。

轉化過程：

厭(yan)學的孩子(zi)一般都是自我(wo)封閉(bi)的，過(guo)分(fen)沉(chen)溺在自己創造(zao)的網絡生活中忽略(lve)了(le)對(dui)周(zhou)邊事(shi)物的觀察，這時我(wo)們會采取必(bi)要(yao)的心理疏導方(fang)式(shi)讓孩子(zi)回到(dao)現(xian)實(shi)。

厭學本(ben)身沒有錯，但這種對(dui)網絡(luo)的(de)需求程度達到自(zi)己(ji)控制(zhi)不了(le)(le)的(de)程度時(shi)，就會深刻的(de)影響(xiang)到自(zi)己(ji)的(de)身心健康，所以厭學荒廢自(zi)我一定要(yao)戒(jie)。對(dui)于自(zi)制(zhi)力(li)不強的(de)人(ren)群(qun)來說參(can)加一些(xie)有益的(de)體育活動(dong)可以有效(xiao)的(de)緩(huan)解自(zi)己(ji)對(dui)厭學渴求，因為活動(dong)會占據(ju)自(zi)己(ji)大量的(de)時(shi)間，那(nei)樣就可以減(jian)少自(zi)己(ji)面對(dui)電腦的(de)時(shi)間長度了(le)(le)。

在這里，我們給(gei)學(xue)生提供了各種有(you)益身心(xin)的活(huo)動，讓(rang)孩(hai)子可(ke)以找(zhao)到除(chu)了網絡(luo)以外的樂趣。對(dui)于厭學(xue)程度極大(da)的李穎來(lai)說，沒有(you)電腦的日(ri)子是難熬的。但是若能找(zhao)到另外的東西(xi)去滿足自己(ji)的精神需求，這無疑是可(ke)以戒除(chu)厭學(xue)的。

在(zai)個人(ren)衛生(sheng)方面，我們有特配的生(sheng)活老師去教導，指引(yin)孩(hai)子在(zai)生(sheng)活上(shang)的問題。自(zi)己洗自(zi)己的衣服(fu)，每天勤洗澡洗漱這(zhe)些(xie)基本(ben)的生(sheng)活要求。孩(hai)子在(zai)轉變過程(cheng)中由一開始(shi)的極(ji)不情愿改變為積極(ji)主(zhu)動地打掃(sao)自(zi)己的個人(ren)衛生(sheng)，這(zhe)一點(dian)我們都是可(ke)以看到的。

對于(yu)孩(hai)子怕吃(chi)苦的(de)問題(ti)，只有(you)真(zhen)的(de)嘗試(shi)什(shen)么是(shi)“苦”才知道自己(ji)(ji)的(de)生活又多么美好(hao)，這(zhe)個(ge)孩(hai)子對于(yu)“苦”的(de)定義是(shi)淺顯的(de)。認為(wei)平時跑跑步，洗洗衣服就是(shi)吃(chi)苦。但在轉化(hua)過程(cheng)中，孩(hai)子可以主動(dong)地(di)做好(hao)自己(ji)(ji)的(de)本職工(gong)作，并意識到這(zhe)些東西是(shi)對自己(ji)(ji)有(you)好(hao)處(chu)的(de)。

轉變效果：

從虛擬的(de)網絡世(shi)界中徹底走出來，與父(fu)母的(de)關系逐(zhu)漸(jian)轉(zhuan)好，自己(ji)的(de)事(shi)情(qing)自己(ji)做，生活(huo)上有很大的(de)自主(zhu)性(xing)。在我校畢業(ye)以后(hou)，重返校園，完成學業(ye)。