小儀，女，14歲獨生女，從小和母(mu)親(qin)生活，父(fu)母(mu)分居多年(nian)，母(mu)親(qin)患有抑郁癥(zheng)，正(zheng)在治療中；很(hen)少(shao)和父(fu)親(qin)來(lai)往，來(lai)校前和父(fu)親(qin)生活了短暫的(de)時(shi)間。父(fu)親(qin)由(you)于工作(zuo)忙，疏于對(dui)她(ta)的(de)管束，后來(lai)對(dui)其(qi)要求(qiu)嚴(yan)格，但(dan)頑皮心更重，上(shang)初一已換了兩所中學，厭學，離家出走，和社會上(shang)的(de)人混，偷(tou)拿家里的(de)錢。

問題分(fen)析：

孩(hai)子(zi)(zi)的父母分(fen)居(ju)，是孩(hai)子(zi)(zi)從小就(jiu)處于單(dan)親家庭，得不到父親的慈愛，這是孩(hai)子(zi)(zi)從小就(jiu)沒有優越感，因(yin)為別的孩(hai)子(zi)(zi)有父親的陪伴自己卻沒有。與父親的隔閡(he)也日益趨大。

母(mu)親患有抑郁癥(zheng)，很多方面不能照(zhao)顧孩(hai)子的起居(ju)，孩(hai)子可以(yi)說是和母(mu)親相依為命但還(huan)要照(zhao)顧母(mu)親，這為一個幼小孩(hai)子從(cong)小就灌注了一股獨立的力量。這也是她獨來獨往的的前奏。

由(you)于抑郁(yu)癥(zheng)影響(xiang)一般(ban)人情緒變(bian)化有一定時(shi)(shi)限性，通常是短期的(de)，人們(men)通過自我調(diao)適，充分發揮自我心(xin)理防(fang)衛功能，能恢復心(xin)理平穩。而抑郁(yu)癥(zheng)患者(zhe)的(de)抑郁(yu)癥(zheng)狀常持(chi)續(xu)存(cun)在(zai)，甚至不經治療難以自行(xing)緩(huan)解，癥(zheng)狀還會逐漸惡化。當母(mu)親病情惡化時(shi)(shi)，孩子(zi)會陷入無盡的(de)恐慌中(zhong)，得不到外界的(de)幫助(zhu)，這會給孩子(zi)的(de)心(xin)理造成(cheng)極大的(de)負面影響(xiang)，讓孩子(zi)養成(cheng)了敵對心(xin)理。

當孩(hai)(hai)子性格、心(xin)(xin)理都(dou)養成了不良習慣時，常年在外的(de)(de)(de)父親又回來加倍嚴厲的(de)(de)(de)管教約(yue)束(shu)孩(hai)(hai)子這瞬(shun)間激發了孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)頑皮心(xin)(xin)。讓(rang)孩(hai)(hai)子在錯誤的(de)(de)(de)時間里繼續錯誤的(de)(de)(de)事情，隨(sui)著矛盾的(de)(de)(de)加深，孩(hai)(hai)子開始(shi)尋求(qiu)外界的(de)(de)(de)精神資源，結識(shi)一些(xie)不良社會青年。

在(zai)社會(hui)青年的教(jiao)唆下偷拿家中的錢以供在(zai)外吃喝玩樂。

轉(zhuan)化(hua)過(guo)程：

孩(hai)子從(cong)小就產(chan)生抵觸、敵對外界的(de)心(xin)理(li)，這需要心(xin)理(li)老師的(de)多番(fan)努力才可以(yi)轉變孩(hai)子的(de)看法。我們提供了優美(mei)的(de)環境(jing)和和諧(xie)的(de)校園生活幫助孩(hai)子在環境(jing)上的(de)困惑。

交談中我們(men)(men)發(fa)現孩(hai)子(zi)對父母的(de)怨(yuan)恨程度已達到了極致，這(zhe)(zhe)顯然是不可避(bi)免的(de)，在孩(hai)子(zi)小的(de)時(shi)候(hou)就沒有(you)給孩(hai)子(zi)創造(zao)好的(de)生(sheng)長(chang)環境(jing)才(cai)會導致這(zhe)(zhe)樣的(de)后果。這(zhe)(zhe)需要我們(men)(men)后天強(qiang)大的(de)思想(xiang)灌輸工作，我們(men)(men)讓(rang)孩(hai)子(zi)試著(zhu)換位思考，在瀕臨破碎的(de)家庭中尋求解救的(de)辦法。

身體上(shang)，我們(men)給孩(hai)子最大的鍛煉機會(hui)，讓(rang)孩(hai)子在運動(dong)中釋放自己的情感，也(ye)讓(rang)孩(hai)子懂得了，生命在于運動(dong)。

對于孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的家(jia)長方(fang)面，每周我們都會與家(jia)長進行孩(hai)(hai)子(zi)(zi)情況的探討工(gong)作，讓(rang)家(jia)長了解孩(hai)(hai)子(zi)(zi)情況的同(tong)時也告訴家(jia)長好的教育(yu)方(fang)式。重塑一個(ge)完整(zheng)的家(jia)庭需要每個(ge)人的努力。

轉化效果：

孩子(zi)心理情況正(zheng)(zheng)常(chang)，孩子(zi)母(mu)親(qin)的(de)抑郁癥(zheng)也趨(qu)于正(zheng)(zheng)常(chang)。家庭和睦，孩子(zi)不再淪落，有新(xin)的(de)目標，追求著向上的(de)生活。重返校(xiao)園后珍惜機會(hui)，努力讀書。成績優異(yi)，品德良(liang)好。