厭(yan)學(xue)心(xin)理(li)是(shi)對學(xue)習(xi)產生(sheng)厭(yan)倦乃至(zhi)厭(yan)惡(e)，從而逃(tao)避的一種(zhong)心(xin)態。調查表明(ming)，大多(duo)數(shu)孩子的厭(yan)學(xue)與(yu)(yu)他們(men)是(shi)否聰(cong)明(ming)沒多(duo)大關系。厭(yan)學(xue)心(xin)理(li)產生(sheng)與(yu)(yu)發展(zhan)將直接影響學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)和成(cheng)績(ji)，甚(shen)至(zhi)會(hui)危害他們(men)的身心(xin)健(jian)康。

兒童厭(yan)學(xue)心理的原因

1、內在動機不足

學生自身對于學習(xi)沒有明確的目標，沒有樹立(li)正確的學習(xi)動(dong)機(ji)。不知(zhi)道什么是學習(xi)，以為是為父母而(er)學。當(dang)看到社會上(shang)一些沒讀書而(er)賺(zhuan)了(le)大錢的人時，他們更是迷茫，覺得(de)讀不讀書無所謂，這樣(yang)自然而(er)然就對學習(xi)沒什么興趣。只是接受家長和(he)老師“填鴨式”的灌輸，學習帶有盲目性，自然就缺乏學習的動力。

2、學習(xi)方式問(wen)題(ti)

有的學生雖然有自(zi)己的學習(xi)目(mu)標，學習(xi)也(ye)愿意付(fu)出努(nu)力(li)。但無論怎(zen)么(me)用心(xin)，總是(shi)達不(bu)到自(zi)己的要求，很大(da)原因是(shi)因為他們缺(que)乏良好(hao)的學習(xi)習(xi)慣和方(fang)法而不(bu)自(zi)知。于是(shi)產生不(bu)管怎(zen)么(me)努(nu)力(li)都不(bu)會有好(hao)成(cheng)績的苦悶心(xin)理，進而自(zi)我放棄學習(xi)。     

3、人際關系問題

學(xue)(xue)生(sheng)個性(xing)發展存在誤區，不能正確認識自己或正確對待他人(ren)，由于性(xing)格原(yuan)因，有(you)些學(xue)(xue)生(sheng)人(ren)際關系差，經(jing)常與同學(xue)(xue)們吵(chao)架(jia)甚至打架(jia)，最(zui)后同學(xue)(xue)們都不喜歡他，感到在學(xue)(xue)校沒意思，產生(sheng)了厭學(xue)(xue)心理。

4、家庭因素

家(jia)長、老師給(gei)予(yu)學(xue)生過高(gao)的(de)(de)期望，使學(xue)生承(cheng)受(shou)巨(ju)大的(de)(de)心理負擔。不滿足(zu)于學(xue)生的(de)(de)每次(ci)進步，只(zhi)著眼(yan)于高(gao)目標(biao)，使孩子產生永遠無法達到家(jia)長期望的(de)(de)挫(cuo)敗(bai)感，學(xue)習(xi)動(dong)力逐漸降低。

5、社(she)會(hui)因素

社會上求學(xue)、求職壓力的不斷(duan)加大。學(xue)業負擔過(guo)重，學(xue)生產生逆反心理。以(yi)成績和名校為(wei)衡量標準的社會環境，為(wei)了讓孩子(zi)上一個好學(xue)校，老師家長拼命給(gei)學(xue)生施加壓力和學(xue)習(xi)任務，以(yi)致學(xue)生完全不能承受，于是越來越對學(xue)習(xi)感到(dao)厭倦(juan)。導(dao)致學(xue)生無法用輕(qing)松的態(tai)度對待學(xue)習(xi)。

6、學校因素(su)

學(xue)校教育方式的呆板，教學(xue)內容枯(ku)燥，教師(shi)教學(xue)方法不科學(xue)，對“好學生”“差學生”差別待遇，都會引起學生對某一學科甚至對學校的厭惡情緒。

1、培養興趣

培養(yang)孩(hai)子對學(xue)習(xi)的(de)興趣(qu)，可(ke)與學(xue)生(sheng)特長(chang)結合起(qi)來(lai)。其實(shi)特長(chang)與學(xue)習(xi)并不(bu)矛(mao)盾，眾多事實(shi)表明，有(you)特長(chang)的(de)學(xue)生(sheng)，他的(de)學(xue)習(xi)一(yi)般也不(bu)錯(cuo)，因為它們(men)可(ke)以相(xiang)互影響，由于(yu)有(you)特長(chang)、有(you)興趣(qu)，他們(men)會(hui)經常受到來(lai)自學(xue)校和家庭的(de)表揚和鼓勵，他們(men)的(de)興趣(qu)勁頭也會(hui)潛移默化地移到學(xue)習(xi)方(fang)面來(lai)，從而相(xiang)得益(yi)彰(zhang)。

2、提升學習能力

很多厭學(xue)(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一般(ban)都是由于學(xue)(xue)(xue)(xue)習跟不上(shang)，經常受(shou)到老師的批評，家長的責怪以(yi)及同學(xue)(xue)(xue)(xue)們的輕視，導致(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)索性破罐(guan)子(zi)破摔，經常逃學(xue)(xue)(xue)(xue)。因(yin)此，老師和家長，尤(you)其是家長應及時(shi)想辦(ban)法輔(fu)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習，有條件(jian)的可請家教(jiao)，只有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習提(ti)高了，才會使他們變得自信起(qi)來，那么學(xue)(xue)(xue)(xue)習的興趣自然而然就會產生(sheng)(sheng)(sheng)。

3、減輕壓(ya)力

許(xu)多(duo)老師和(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)往(wang)往(wang)一廂情愿地給學(xue)生施壓(ya)，而且許(xu)多(duo)家(jia)(jia)(jia)長(chang)在家(jia)(jia)(jia)也要孩子(zi)開(kai)夜(ye)車。當孩子(zi)的心理(li)和(he)能力達(da)不到和(he)承(cheng)受不了時，就會厭學(xue)，有的干脆(cui)離(li)家(jia)(jia)(jia)出走。因(yin)此，老師和(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)要盡量減輕(qing)學(xue)生學(xue)業負擔，結(jie)合中學(xue)生心理(li)特點施教，做到富教于樂，勞逸(yi)結(jie)合。

4、協(xie)調人際關(guan)系

學(xue)生(sheng)(sheng)人際關(guan)系差(cha)，也是學(xue)生(sheng)(sheng)厭學(xue)的(de)一個(ge)原因(yin)。由(you)于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)自(zi)不(bu)同(tong)(tong)文化、經濟和(he)涵養的(de)家(jia)庭，他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)性格(ge)(ge)個(ge)性亦有(you)很大(da)差(cha)異，有(you)些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)由(you)于(yu)性格(ge)(ge)孤僻，不(bu)善交往，人際關(guan)系自(zi)然就差(cha)。如果老(lao)師和(he)同(tong)(tong)學(xue)再對他(ta)(ta)(ta)們(men)冷(leng)漠，他(ta)(ta)(ta)們(men)就會更感(gan)孤獨和(he)不(bu)安，不(bu)良情(qing)(qing)緒，甚至厭世情(qing)(qing)緒就會產生(sheng)(sheng)。因(yin)此(ci)，對這些(xie)性格(ge)(ge)存在缺陷的(de)同(tong)(tong)學(xue)，要(yao)伸出友愛之手，關(guan)心他(ta)(ta)(ta)們(men)，幫助他(ta)(ta)(ta)們(men)。

5、善(shan)用教育方式

老師和家長(chang)要(yao)注意(yi)批(pi)評的(de)尺度，成功(gong)(gong)時(shi)讓學(xue)(xue)生(sheng)感到成功(gong)(gong)的(de)喜悅。中學(xue)(xue)生(sheng)的(de)承受(shou)能力(li)遠不如(ru)成年(nian)人，但作為成年(nian)人的(de)老師和家長(chang)，在批(pi)評學(xue)(xue)生(sheng)時(shi)，就要(yao)注意(yi)場合和尺度，以激勵為主，少(shao)用批(pi)評、責(ze)怪為妙。對學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習上的(de)任何進步都要(yao)及時(shi)給予肯(ken)定和表(biao)揚，讓學(xue)(xue)生(sheng)嘗到成功(gong)(gong)的(de)喜悅，這能克服學(xue)(xue)生(sheng)的(de)厭學(xue)(xue)心理。

6、注重(zhong)實(shi)踐

把知識運用(yong)到生(sheng)活實(shi)踐中(zhong)，老師在(zai)教學(xue)(xue)過程中(zhong)，應該注意(yi)把知識點(dian)和生(sheng)活實(shi)際聯系起來(lai)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)識到，所(suo)學(xue)(xue)的(de)知識確實(shi)可以解(jie)決生(sheng)活中(zhong)的(de)實(shi)際問題，只有(you)有(you)用(yong)，學(xue)(xue)生(sheng)才有(you)學(xue)(xue)習的(de)動力。