孩子逃學、厭學怎么(me)辦(ban)？找出真正原(yuan)因，直接去根！

第一、要善(shan)于激發孩子(zi)的(de)學習興趣。

太多的(de)(de)輔導，大大增加了孩(hai)(hai)(hai)子心理(li)和(he)身體上的(de)(de)壓力。家長(chang)應該聽聽孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)心聲，培養孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)興趣，而不是(shi)把孩(hai)(hai)(hai)子當成一個學習的(de)(de)工具，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子精神崩潰。

這需要家長對他們(men)(men)的成功有所關(guan)注(zhu)，小(xiao)小(xiao)的贊(zan)賞也(ye)(ye)能激發他們(men)(men)百倍的熱情；家長可以多給孩(hai)子(zi)講講古今中外的名(ming)人(ren)有關(guan)學習的故事，給孩(hai)子(zi)樹立榜樣；也(ye)(ye)可以幫助(zhu)孩(hai)子(zi)挖掘教材的興趣點，創造一個生動有趣的學習環(huan)境，經常帶孩(hai)子(zi)去參(can)觀、旅游，邊(bian)玩邊(bian)學習。 

第二(er)、要對(dui)孩子(zi)進行端正(zheng)學(xue)習目的的教育。

學(xue)習(xi)(xi)畢(bi)竟是一種持續的(de)(de)(de)艱苦的(de)(de)(de)腦力(li)勞動，目的(de)(de)(de)不(bu)明確(que)就不(bu)會付(fu)出極大(da)的(de)(de)(de)努力(li)。而且，孩子期初對某些(xie)學(xue)習(xi)(xi)內容沒(mei)有興(xing)趣(qu)，經過(guo)努力(li)在學(xue)習(xi)(xi)中(zhong)嘗到了甜(tian)頭(tou)，也會萌生興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)。因(yin)此(ci)家長可以結(jie)合具(ju)體學(xue)習(xi)(xi)內容的(de)(de)(de)特點通過(guo)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)事例向(xiang)孩子說明建設祖國需要科學(xue)知(zhi)識(shi)，通過(guo)孩子心(xin)目中(zhong)的(de)(de)(de)英雄人物成長過(guo)程(cheng)，說明學(xue)習(xi)(xi)對個(ge)人成長來說不(bu)是可有可無的(de)(de)(de)，要成就事業更需要學(xue)習(xi)(xi)。 

第三、幫助(zhu)孩(hai)子克服(fu)學習中的困難

一(yi)般來說，孩子逃(tao)學、厭學都有(you)一(yi)定具體原因的。

（1）如有的(de)孩子是(shi)因(yin)為學(xue)習(xi)基礎太差(cha)，怎(zen)樣用功學(xue)習(xi)也趕不(bu)上，干脆不(bu)學(xue)了。

【解決方案】:家長(chang)應(ying)耐心詢問(wen)，找到孩子(zi)(zi)的困擾(rao)點，幫(bang)助孩子(zi)(zi)一起(qi)解決問(wen)題。

（2）有的孩子不被(bei)關注，因為多(duo)(duo)種(zhong)壓(ya)力(li)嘗試過多(duo)(duo)次(ci)努力(li)，多(duo)(duo)次(ci)被(bei)否定(ding)（習得性(xing)無助）。

【解(jie)決(jue)方案】:正確引導孩(hai)子(zi)樹立自信心，父母適當降低對子(zi)女的(de)學(xue)習要求，創設情(qing)境，讓(rang)孩(hai)子(zi)成功(gong)，體驗到成功(gong)的(de)喜悅，逐步讓(rang)孩(hai)子(zi)樹立起自信心。使厭學(xue)情(qing)緒得到糾(jiu)正。

（3）有的(de)孩子是因為受老師(shi)的(de)冷落(luo)而逃(tao)學，

【解(jie)決方案】:需(xu)要家長和老師互相配(pei)合，也正(zheng)是因為雙方缺乏聯系(xi)，造成了孩子逃學的后果。

（4）有時候孩子是以逃學這種方式向(xiang)家長暗示(shi)，他(ta)們(men)需(xu)要(yao)同(tong)朋(peng)友(you)交談，而家里(li)又(you)沒(mei)有這樣的朋(peng)友(you)；他(ta)們(men)討厭父母對自(zi)己有條件(jian)的愛（成績好就被關(guan)注）。

【解(jie)決方案(an)】: 以平等的態度和子(zi)女(nv)多交流(liu)、多溝通，多陪(pei)伴(ban)，了(le)解(jie)其思想動態，給予及(ji)時(shi)的關心(xin)、指導。正(zheng)確(que)對待孩子(zi)的學習成績，多表揚，少批評。 

第四、正確(que)對待(dai)孩子行為歸因的問題。

心(xin)理學(xue)對兒(er)童自(zi)我意識發展(zhan)的(de)研(yan)究表明(ming)：小學(xue)生(sheng)對人(ren)的(de)評(ping)(ping)價(jia)和自(zi)我估(gu)價(jia)，大多是重復父母(mu)、教師或其他(ta)有(you)威信者(zhe)的(de)評(ping)(ping)論。這就要求(qiu)家長在對兒(er)童的(de)學(xue)習結果(guo)進行歸因時，一(yi)定要慎重。

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