1、學習基礎不扎實(shi)

表(biao)現：

這類孩子最(zui)典型的(de)(de)表現(xian)是(shi)小題丟(diu)分嚴(yan)重。主要(yao)(yao)原因就(jiu)是(shi)復習(xi)時沒有(you)落實學習(xi)要(yao)(yao)求。比(bi)(bi)如(ru)(ru)老(lao)師要(yao)(yao)求必背(bei)的(de)(de)沒有(you)真(zhen)(zhen)的(de)(de)背(bei)下來，連(lian)符號都(dou)會(hui)寫錯；比(bi)(bi)如(ru)(ru)該掌握(wo)的(de)(de)沒有(you)真(zhen)(zhen)的(de)(de)掌握(wo)，老(lao)師反復強(qiang)調還是(shi)出(chu)現(xian)錯誤。

對(dui)策：

這一類同學(xue)，上(shang)課前一定要有預習，在(zai)聽課時要有主動性，盡量在(zai)聽懂的(de)基礎上(shang)做筆記，而不是(shi)一味抄筆記，否則根本就沒(mei)有思(si)考的(de)空間，實在(zai)聽不懂一定要標記出來，課下(xia)盡快找(zhao)老師或者聽懂了同學(xue)給自己講講。

對于一些書上的公式、定理(li)、單詞(ci)、成語等基(ji)(ji)礎知(zhi)識，自(zi)己可(ke)以做些歸納整理(li)，扎實基(ji)(ji)礎！

2、學(xue)習中不(bu)重(zhong)視錯題

表現(xian)：

很多同學在(zai)復(fu)習階段不重視(shi)錯(cuo)(cuo)題，做錯(cuo)(cuo)的題目連答(da)案都不改，或者僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)把標準答(da)案寫在(zai)旁邊。不去總結錯(cuo)(cuo)誤(wu)的原因(yin)、總結正確的方法，導致考試(shi)中(zhong)一錯(cuo)(cuo)再錯(cuo)(cuo) ，成績(ji)難以提(ti)高(gao)。

對策：

錯題(ti)(ti)本(ben)是學(xue)習提分的(de)一大“法寶”。容易出(chu)錯的(de)地方(fang)，就是學(xue)習的(de)難點(dian)所(suo)在。發(fa)現規律，抓住重點(dian)，才能(neng)能(neng)有針對性地復(fu)習補(bu)救。所(suo)以，一定要整理(li)一個“錯題(ti)(ti)本(ben)”，每次作業(ye)、測(ce)試(shi)和考試(shi)之(zhi)后，將其中(zhong)錯的(de)題(ti)(ti)目都(dou)記錄下來，這些很可(ke)能(neng)就是同學(xue)的(de)知識(shi)漏(lou)洞，家長要督促(cu)孩子(zi)經常看這些題(ti)(ti)目，時間長了漏(lou)洞就會(hui)補(bu)上。

3、靠慣性思維(wei)做題

表現：

表現為，有(you)(you)的(de)(de)學生喜歡(huan)說“這題(ti)(ti)(ti)(ti)我(wo)做過”，但是做完就錯。因為這種同(tong)學會受以往(wang)熟題(ti)(ti)(ti)(ti)思(si)維的(de)(de)影(ying)響，思(si)考問題(ti)(ti)(ti)(ti)比(bi)較片面，易受做過題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)干(gan)擾，導致解題(ti)(ti)(ti)(ti)出現偏差。甚(shen)至有(you)(you)的(de)(de)同(tong)學只是機械的(de)(de)記(ji)住了題(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)和答案(an)，其實并未理解題(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)，掌握方法！

對策：

做(zuo)題時(shi)要學(xue)會(hui)(hui)思考題中所(suo)包含的(de)知(zhi)(zhi)識點的(de)運用(yong)，題與(yu)題之間的(de)異同(tong)、聯系等。通過思考整合知(zhi)(zhi)識點，就會(hui)(hui)慢慢提煉出思路，以后再解這類題就會(hui)(hui)順暢很多。每思考一(yi)次就會(hui)(hui)加深一(yi)次印(yin)象，也會(hui)(hui)逐漸形成自己的(de)知(zhi)(zhi)識體系。

4、卷面答案(an)不(bu)規范

表(biao)現(xian)：

有些同(tong)學(xue)通(tong)常數學(xue)特別好，文科不好。比如在回答(da)物理、化學(xue)實驗(yan)題(ti)的時候，答(da)題(ti)語言不規(gui)范，愛(ai)用(yong)口頭語言描述答(da)案，導致(zhi)實驗(yan)部(bu)分頻頻失分。再比如的學(xue)生書寫潦草，涂改隨便，評卷教(jiao)師看不清，難給分，都是典(dian)型的表現。

對(dui)策(ce)：

在各(ge)(ge)種考試中，規(gui)(gui)范答(da)題(ti)(ti)能幫助(zhu)我們提分(fen)(fen)不少！所(suo)以建(jian)議孩子(zi)在平(ping)時的學習過程中多加(jia)注意規(gui)(gui)范答(da)題(ti)(ti)。在規(gui)(gui)定(ding)的卷(juan)面內做(zuo)題(ti)(ti)，保(bao)證(zheng)書(shu)寫(xie)自己清(qing)晰(xi)，不亂涂亂改。文科(ke)類題(ti)(ti)目中，盡量(liang)分(fen)(fen)點答(da)題(ti)(ti)。一些數學、物理類難題(ti)(ti)，一定(ding)要書(shu)寫(xie)清(qing)楚各(ge)(ge)個步驟，因為很(hen)多題(ti)(ti)目都是(shi)有(you)步驟分(fen)(fen)的。

     ;             

5、考試不(bu)好(hao)好(hao)審(shen)題

表現(xian)：

通常的表現就(jiu)是孩子(zi)粗心，答題(ti)(ti)答非所(suo)問(wen)。比如語文(wen)，有(you)些同學(xue)(xue)拿到文(wen)章，還沒有(you)完(wan)全讀懂文(wen)章，甚至還沒讀完(wan)，就(jiu)著(zhu)急答題(ti)(ti)。由于找不(bu)出或找不(bu)全試題(ti)(ti)中的關鍵詞(ci)，造(zao)成答題(ti)(ti)失誤和(he)缺漏點。還有(you)很多所(suo)謂的“難題(ti)(ti)”，都(dou)是因為學(xue)(xue)生沒有(you)讀題(ti)(ti)導致的。

對(dui)策：

其實(shi)，這個時候同學(xue)們多讀(du)幾遍題目，尤其是數學(xue)幾何題，綜合題。看清題目的(de)限定條(tiao)(tiao)件(jian)，轉化成自己理解的(de)方式，同時將已知條(tiao)(tiao)件(jian)標(biao)注到圖上，才(cai)能讓(rang)做題有的(de)放矢(shi)。

6、缺乏(fa)考試技巧

表現：

這(zhe)樣的同學(xue)最(zui)典型就是做不(bu)完試卷，還有就是在(zai)一道題(ti)上花大量時(shi)間，結果得不(bu)償失，后面(mian)的題(ti)都沒有解出(chu)來。當然，做不(bu)完試卷，也有可能是基礎(chu)不(bu)扎實，不(bu)熟(shu)練造成(cheng)的。     

對策：

考試其實是有很多套路的(de)。在(zai)考試中，拿到試卷后，先對試卷進行整體感(gan)知，初步了解下試卷的(de)難(nan)易度，合理安(an)排答題(ti)時(shi)(shi)間，避免(mian)會做的(de)沒有做，不(bu)會做的(de)卻浪費(fei)了時(shi)(shi)間的(de)情況(kuang)出現。解題(ti)應注(zhu)意：先易后難(nan)、先熟后生。另外平基(ji)礎(chu)學習要(yao)扎(zha)實，要(yao)善于總結題(ti)型(xing)。

7、計算能力差(cha)

表現：

數(shu)學(xue)、物(wu)理(li)、化學(xue)三(san)科都有計(ji)算(suan)題，計(ji)算(suan)能(neng)力弱的同學(xue)，在做演算(suan)類的試題時不能(neng)計(ji)算(suan)完整，計(ji)算(suan)結果總是出錯，會導致三(san)科都有計(ji)算(suan)性的失(shi)分(fen)加在一(yi)起相當可怕！

對策：

這個其實(shi)沒有什么(me)捷徑(jing)，就(jiu)(jiu)是(shi)平時多練(lian)習。多次練(lian)習后，對知識點、計算(suan)公式等熟練(lian)掌(zhang)握后，速度自然就(jiu)(jiu)上去了。

學習上的問題沒(mei)有不能解決(jue)的，只要用(yong)心(xin)，所(suo)有的孩(hai)子都能成功(gong)！