1、孩(hai)子哪(na)里不(bu)對勁？

平(ping)日(ri)雖(sui)也有吵吵鬧鬧，但能吃能喝，還(huan)算愉快。可此時，孩子一旦(dan)茶不(bu)思(si)飯不(bu)想(xiang)，總是慌神，那就要注意了。這種現象，可能來自于孩子面對考試的壓力(li)。通常這種壓力(li)會表現在三(san)方面：

（1）生理上(shang)：食(shi)欲(yu)不振，睡眠(mian)障礙(ai)等

（2）心理上：悲觀、焦慮、閉塞等(deng)

（3）社會功能：回避(bi)社交，經(jing)常獨處(chu)等(deng)

2、與孩子(zi)充分交流了嗎？

中(zhong)學生，處在(zai)身心發展(zhan)的(de)敏感時期(qi)，一旦認死理，只靠簡(jian)單說教是(shi)(shi)很難有效果的(de)。為了(le)避免孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)“一根筋”，不(bu)僅需要實時了(le)解孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)內心的(de)想(xiang)法，行為，更要發現當下(xia)的(de)問題，幫助孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)解決問題。如(ru)果孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)交流的(de)時候(hou)，總是(shi)(shi)報(bao)喜不(bu)報(bao)憂，這(zhe)可能(neng)就是(shi)(shi)不(bu)對(dui)勁了(le)。我(wo)們本能(neng)的(de)期(qi)望(wang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)一切(qie)都(dou)是(shi)(shi)好的(de)，以(yi)至(zhi)于忽略了(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)可能(neng)存在(zai)的(de)心理矛盾點。這(zhe)種忽略往往會成(cheng)為在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)成(cheng)長過程中(zhong)與其親密的(de)機會。

3、家長自我反省了嗎？

現在很多家(jia)長會(hui)給孩(hai)子灌輸學(xue)(xue)習(xi)是為了找(zhao)到好(hao)(hao)工作(zuo)，學(xue)(xue)習(xi)才能找(zhao)到好(hao)(hao)工作(zuo)的(de)思想，給孩(hai)子下“硬指標”：你必須給我考(kao)上某(mou)某(mou)學(xue)(xue)校等(deng)等(deng)，而忘記教育孩(hai)子，學(xue)(xue)習(xi)是為了探索更多的(de)知(zhi)識。孩(hai)子成(cheng)長，沒有“硬指標”是不行(xing)的(de)，畢竟“人不琢不成(cheng)器”。但(dan)是，在設定硬指標的(de)同(tong)時，不能忽略孩(hai)子的(de)身心健康(kang)發展(zhan)狀況，也要(yao)轉化語(yu)言和描(miao)述本(ben)身，使目標更具(ju)有生命(ming)意義(yi)和趣味。

4、教育(yu)的本質是(shi)什么？

教(jiao)育(yu)的意義是成長(chang)，是思維(wei)，能(neng)力等各方面的提升(sheng)，是贏得起，輸得下。比如，考上大(da)學(xue)，重(zhong)點并不(bu)是找到好工作，而是去(qu)到一個有(you)更(geng)多知識可以探索(suo)的地方，讓生命更(geng)豐(feng)富。