孩子性格缺(que)陷(xian)來自(zi)于大腦的饑餓，我們給孩子提(ti)供養成有個性成長的環(huan)境，自(zi)己(ji)(ji)主(zhu)宰自(zi)己(ji)(ji)，發揮自(zi)身優勢(shi)的能動(dong)性。

出(chu)生后的(de)(de)(de)(de)幾年(nian)是非常重要的(de)(de)(de)(de)，0～3歲的(de)(de)(de)(de)兒童所(suo)受到(dao)的(de)(de)(de)(de)影響可能會改變他的(de)(de)(de)(de)一生。如果(guo)造成的(de)(de)(de)(de)一些缺陷(xian)不能得到(dao)改正（由于忽視或者(zhe)錯誤的(de)(de)(de)(de)治療），那么這些缺陷(xian)會一直保留下來，其影響也會愈來愈大。所(suo)有這些缺陷(xian)都會對心理和智力(li)產生影響。

如果我(wo)們(men)對兒童的(de)(de)創造性(xing)活動有(you)所了(le)解，那(nei)么(me)這些問題就迎(ying)刃而解了(le)。我(wo)們(men)現在(zai)已經知(zhi)道，兒童在(zai)性(xing)格上(shang)的(de)(de)一些缺陷都是成年人(ren)對孩子的(de)(de)一些錯(cuo)誤做法造成的(de)(de)。如果我(wo)們(men)在(zai)這一時期忽視了(le)兒童，他們(men)的(de)(de)大腦就會處于饑(ji)餓狀態，這個饑(ji)餓的(de)(de)大腦是許多(duo)問題的(de)(de)根源。

兒童(tong)(tong)如果缺(que)(que)少(shao)創(chuang)造(zao)性(xing)(xing)活動，就難以(yi)找到(dao)(dao)充分發(fa)展的(de)條(tiao)件。這些(xie)(xie)兒童(tong)(tong)也許缺(que)(que)乏互動，被留(liu)下來(lai)一個(ge)人獨處，很(hen)少(shao)做什么(me)創(chuang)造(zao)性(xing)(xing)活動，或者是(shi)成年人為他們(men)做好了所有事情，而不讓他們(men)自(zi)(zi)己做事。這就產生了非常嚴重的(de)后果。雖(sui)然這些(xie)(xie)孩子主觀(guan)上(shang)想(xiang)做很(hen)多事情，但他們(men)無法做到(dao)(dao)。一旦他們(men)真的(de)拿到(dao)(dao)了自(zi)(zi)己渴望的(de)花朵(duo)或玩具，也不知(zhi)道怎(zen)樣去玩。

我們(men)能給父母(mu)什么建議呢？孩子應該在一個有趣的、可以自主參與的環(huan)境中。父母(mu)不(bu)必為(wei)孩子提供不(bu)必要的幫助，一旦他們(men)開(kai)始(shi)做(zuo)某(mou)件(jian)事情的時候，我們(men)不(bu)應該打斷他們(men)，只有這(zhe)樣才能解決孩子的精神饑餓。

人類是智慧的(de)(de)動(dong)物(wu)(wu)，他們需要物(wu)(wu)質上的(de)(de)營(ying)養更(geng)需要精神(shen)上的(de)(de)營(ying)養。如(ru)果兒童(tong)能夠自主決定自己的(de)(de)事(shi)情，完善自己的(de)(de)心理，那么就會得到正(zheng)常的(de)(de)發(fa)展。

因此(ci)兒童的性(xing)格形成的問(wen)題(ti)無(wu)法(fa)用教(jiao)育來解決(jue)，不(bu)需要成年(nian)人去說教(jiao)。我們需要做的就是(shi)為兒童提供一個(ge)(ge)正常(chang)的生活條(tiao)件(jian)，缺乏個(ge)(ge)性(xing)或(huo)個(ge)(ge)性(xing)缺陷(xian)都會(hui)自(zi)然(ran)消失(shi)。