小(xiao)輝從(cong)小(xiao)父母(mu)離異，不久后母(mu)親再(zai)婚，把小(xiao)輝交給外(wai)(wai)公、外(wai)(wai)婆一(yi)同生活。外(wai)(wai)公是(shi)退休教師對(dui)(dui)其在學業方面的要求(qiu)(qiu)比(bi)較高(gao)，外(wai)(wai)婆對(dui)(dui)其十分(fen)寵愛。他(ta)的母(mu)親再(zai)婚后，又生養(yang)了(le)一(yi)個孩子(zi)，組建了(le)新的家庭(ting)。平時很少去關心(xin)他(ta)，父親也(ye)常年在外(wai)(wai)出差，很少去看望他(ta)，一(yi)年回來(lai)兩次甚至(zhi)沒有。繼(ji)父對(dui)(dui)他(ta)還(huan)算好，經濟上的要求(qiu)(qiu)一(yi)切都滿足(zu)他(ta)，也(ye)從(cong)不責罵他(ta)。

2、家庭(ting)經濟情況：

母(mu)親和(he)繼(ji)父自(zi)己開了(le)家(jia)(jia)公司(si)，收(shou)益穩定，家(jia)(jia)庭經濟比(bi)較富裕。對孩子的要(yao)求都會盡(jin)極力去滿(man)足，家(jia)(jia)里的給他(ta)買了(le)手機和(he)電腦。

3、家庭教育情況：

小輝的外公只關注孩子(zi)的學習，外婆在生活上照顧(gu)較多(duo)，也溺愛最多(duo)。雖(sui)說也管教孩子(zi)但多(duo)以嘮叨(tao)的形式出現。繼父怕孩子(zi)在新的家庭環(huan)境(jing)不適應(ying)，都(dou)會一(yi)味(wei)地遷就他(ta)(ta)。他(ta)(ta)的母親(qin)對(dui)他(ta)(ta)的教育是簡單而粗暴的，常以命令式的口吻(wen)對(dui)他(ta)(ta)提出要求，母子(zi)間隔閡較深。他(ta)(ta)的家長極少主動跟學校老師溝通、聯系。

小輝初三時與學校初二(er)的女生(sheng)葉某，經(jing)同學介(jie)紹認識的，他們經(jing)常(chang)通(tong)過(guo)手(shou)機(ji)QQ聊(liao)天(tian)(tian)，不久后(hou)(hou)開始談起(qi)了“戀愛(ai)”。兩人常(chang)常(chang)在放(fang)學后(hou)(hou)相約一(yi)起(qi)回家，有段時間常(chang)在放(fang)學后(hou)(hou)去公園玩到很(hen)晚才回家。幾乎天(tian)(tian)天(tian)(tian)晚上(shang)(shang)通(tong)過(guo)手(shou)機(ji)聊(liao)天(tian)(tian)到深(shen)夜(ye)。白(bai)天(tian)(tian)上(shang)(shang)課時常(chang)打瞌睡，無心(xin)學習(xi)，成績(ji)一(yi)落千丈。

小輝在(zai)上課(ke)經(jing)常(chang)打瞌(ke)睡(shui)，作(zuo)(zuo)(zuo)業極(ji)潦草，甚至不(bu)(bu)(bu)寫作(zuo)(zuo)(zuo)業。在(zai)課(ke)堂上老師(shi)多(duo)次發現(xian)他(ta)玩手(shou)機(ji)，班(ban)主任將(jiang)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)事情告知母(mu)親，希望母(mu)親能夠(gou)抽(chou)出一點(dian)時(shi)間(jian)多(duo)陪陪孩(hai)子(zi)(zi)，畢竟初(chu)三(san)是孩(hai)子(zi)(zi)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)關鍵期，不(bu)(bu)(bu)要(yao)讓孩(hai)子(zi)(zi)帶手(shou)機(ji)到(dao)校，家里也(ye)要(yao)控制他(ta)上網(wang)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)。他(ta)母(mu)親表示自己公司非(fei)常(chang)忙，沒(mei)(mei)有(you)時(shi)間(jian)，而且孩(hai)子(zi)(zi)也(ye)不(bu)(bu)(bu)太聽他(ta)的(de)(de)(de)(de)話，經(jing)常(chang)跟(gen)她頂(ding)嘴，手(shou)機(ji)和電腦也(ye)是為了(le)(le)孩(hai)子(zi)(zi)不(bu)(bu)(bu)到(dao)外(wai)面的(de)(de)(de)(de)網(wang)吧去才買的(de)(de)(de)(de)。又表示能抽(chou)時(shi)間(jian)盡量(liang)抽(chou)時(shi)間(jian)出來陪孩(hai)子(zi)(zi)。同時(shi)我也(ye)跟(gen)他(ta)做了(le)(le)一次較深入的(de)(de)(de)(de)長談。想(xiang)就(jiu)此(ci)，讓他(ta)明白初(chu)三(san)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性，希望他(ta)改變玩手(shou)機(ji)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)良(liang)嗜好，但是效果幾(ji)(ji)乎是零。因(yin)為家人(ren)的(de)(de)(de)(de)溺(ni)愛，母(mu)親拗(ao)不(bu)(bu)(bu)過他(ta)，沒(mei)(mei)幾(ji)(ji)天手(shou)機(ji)又到(dao)了(le)(le)他(ta)的(de)(de)(de)(de)手(shou)里。母(mu)親因(yin)為工作(zuo)(zuo)(zuo)繁忙與孩(hai)子(zi)(zi)交流少，孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)家長面前會(hui)形(xing)成反抗心理。

孩(hai)子(zi)外出經常十二點才會家(jia)，外婆很擔(dan)心，在他耳邊多說他兩句，他就(jiu)(jiu)不耐煩了(le)(le)，甚至還要(yao)罵(ma)外婆。有幾(ji)次，跟(gen)外婆吵(chao)架(jia)后(hou)就(jiu)(jiu)沒有回家(jia)。他早戀(lian)的行為無意間被母(mu)親發現(xian)了(le)(le)，用各種辦法找女孩(hai)子(zi)，甚至跟(gen)蹤女孩(hai)子(zi)，到女孩(hai)子(zi)家(jia)里去跟(gen)對方(fang)的家(jia)長(chang)理論。這讓他感到無比(bi)羞辱(ru)，跟(gen)母(mu)親大吵(chao)，揚言要(yao)殺(sha)了(le)(le)母(mu)親。母(mu)親聽了(le)(le)后(hou)特(te)別傷(shang)心，覺(jue)得這孩(hai)子(zi)實在太(tai)不孝了(le)(le)。

小(xiao)輝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活看似什(shen)么都不缺，尤(you)其是物質(zhi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)滿足(zu)。但(dan)從他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活環(huan)境和(he)成(cheng)長經歷來看，他(ta)(ta)最缺少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是母親(qin)(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解與關愛(ai)，還有(you)父(fu)親(qin)(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關心(xin)(xin)。雖然(ran)有(you)繼父(fu)可并沒(mei)有(you)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)愛(ai)，母親(qin)(qin)又(you)忙于賺錢和(he)照顧比他(ta)(ta)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)弟(di)弟(di)，沒(mei)有(you)人會給(gei)予(yu)男孩(hai)子青(qing)春期(qi)(qi)應(ying)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導。更因為母親(qin)(qin)對(dui)(dui)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育是命令式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，導致他(ta)(ta)與母親(qin)(qin)沒(mei)有(you)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通，表(biao)現出青(qing)春期(qi)(qi)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)叛逆心(xin)(xin)理(li)。一方(fang)面想要得到(dao)母親(qin)(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關心(xin)(xin)，另一方(fang)面又(you)處處與母親(qin)(qin)對(dui)(dui)著干。而外(wai)公外(wai)婆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寵愛(ai)又(you)助長了他(ta)(ta)任(ren)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一面。內心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孤(gu)獨(du)與空(kong)虛使得他(ta)(ta)尋找精(jing)神寄托(tuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)象(xiang)，起初是網絡(luo)聊(liao)天(tian)，一旦遇(yu)到(dao)談得來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)齡人就(jiu)一發不可收。再加上(shang)原本就(jiu)處在(zai)青(qing)春懵懂(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)期(qi)(qi)，對(dui)(dui)異性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眷戀(lian)與向(xiang)往(wang)，對(dui)(dui)對(dui)(dui)方(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)朦朧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好感，讓(rang)他(ta)(ta)深陷早戀(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)漩渦。任(ren)性、叛逆又(you)使得他(ta)(ta)在(zai)家長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)極(ji)力反(fan)對(dui)(dui)中，我行(xing)我素，更在(zai)家長失當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)處理(li)中走向(xiang)極(ji)端。

在他(ta)剛剛表現(xian)(xian)(xian)出(chu)(chu)上課沒(mei)(mei)有(you)精(jing)神(shen)、打瞌睡，作(zuo)業潦草(cao)，上課玩手機的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，老(lao)(lao)師(shi)做了(le)(le)必要(yao)的(de)(de)(de)批評教(jiao)(jiao)育(yu)，但是(shi)不起任(ren)何(he)作(zuo)用(yong)。這(zhe)個時(shi)候(hou)老(lao)(lao)師(shi)并(bing)沒(mei)(mei)有(you)預見(jian)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)嚴重性(xing)，也缺少對事件的(de)(de)(de)洞察，只做了(le)(le)一般的(de)(de)(de)處理，沒(mei)(mei)有(you)深(shen)入了(le)(le)解(jie)出(chu)(chu)現(xian)(xian)(xian)這(zhe)些現(xian)(xian)(xian)象的(de)(de)(de)原因，而且(qie)也只注(zhu)重了(le)(le)學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)狀(zhuang)況，沒(mei)(mei)有(you)在意(yi)他(ta)的(de)(de)(de)生活、精(jing)神(shen)世界是(shi)否出(chu)(chu)現(xian)(xian)(xian)了(le)(le)什么問(wen)(wen)題(ti)。當(dang)與(yu)他(ta)的(de)(de)(de)母親(qin)溝通時(shi)，他(ta)的(de)(de)(de)母親(qin)也沒(mei)(mei)有(you)將家中出(chu)(chu)現(xian)(xian)(xian)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)及時(shi)向老(lao)(lao)師(shi)反映(ying)，導(dao)(dao)致(zhi)老(lao)(lao)師(shi)不能進一步，更細致(zhi)地去(qu)做學(xue)生的(de)(de)(de)思想工作(zuo)。在問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)初始階段，失去(qu)了(le)(le)一次很好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)引導(dao)(dao)的(de)(de)(de)機會(hui)。作(zuo)為家長又沒(mei)(mei)有(you)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方法(fa)，屈從于(yu)孩子的(de)(de)(de)任(ren)性(xing)，沒(mei)(mei)能控(kong)制(zhi)事態的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。將手機再次還(huan)給孩子，使得(de)他(ta)更加肆無(wu)忌憚地網聊(liao)。

小輝最大問題是(shi)缺(que)少(shao)父母的(de)(de)(de)關(guan)愛與理解，他需要有(you)人傾聽他的(de)(de)(de)心聲(sheng)。母親長期的(de)(de)(de)命令式(shi)教(jiao)育，讓他對長輩缺(que)少(shao)應有(you)的(de)(de)(de)信任感(gan)和認同(tong)感(gan)。

案例建議：

1、學校方面

提高教師素養。在教育(yu)教學(xue)(xue)實踐中，教師是引導者，是關鍵，要不(bu)斷提高教師的(de)(de)(de)職業素養和(he)專(zhuan)業技能(neng)。教師要有(you)良好的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)道(dao)德素質，能(neng)洞察離(li)異家庭學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)、情緒(xu)變(bian)化和(he)發展(zhan)水(shui)平，能(neng)根據(ju)不(bu)同的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生特(te)點，實施(shi)不(bu)同的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)手段，使他們能(neng)充分(fen)發揮自己的(de)(de)(de)長處。

情感育人(ren)，教師(shi)要主動去(qu)信(xin)任、理(li)解(jie)、尊重離異家(jia)庭(ting)學(xue)(xue)生(sheng)，關(guan)心(xin)(xin)(xin)(xin)、幫(bang)助和(he)愛(ai)護他(ta)們(men)(men)，維(wei)護其(qi)自(zi)尊心(xin)(xin)(xin)(xin)，培養(yang)其(qi)健(jian)全的(de)(de)(de)人(ren)格(ge)，真誠的(de)(de)(de)情感、榜樣(yang)的(de)(de)(de)形(xing)象、美好(hao)(hao)的(de)(de)(de)生(sheng)活，來(lai)(lai)激活學(xue)(xue)生(sheng)豐富的(de)(de)(de)情感領(ling)域。只有對他(ta)們(men)(men)傾(qing)注愛(ai)，才會便于交流和(he)溝(gou)通，消除他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)疑懼心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)與對立情緒(xu)，從而架起師(shi)生(sheng)之間愛(ai)的(de)(de)(de)橋梁。學(xue)(xue)校教師(shi)對離異家(jia)庭(ting)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)成長應提供一個良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)氛圍，經常和(he)他(ta)們(men)(men)談心(xin)(xin)(xin)(xin)、交流，了解(jie)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)所思所想(xiang)，理(li)解(jie)他(ta)們(men)(men)，以(yi)彌補家(jia)庭(ting)環境所帶來(lai)(lai)的(de)(de)(de)缺陷。教師(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)心(xin)(xin)(xin)(xin)不但能彌補學(xue)(xue)生(sheng)缺失的(de)(de)(de)愛(ai)，而且會使學(xue)(xue)生(sheng)以(yi)教師(shi)為(wei)(wei)榜樣(yang)，塑造自(zi)己的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)。教師(shi)要注意用(yong)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)人(ren)格(ge)魅力(li)來(lai)(lai)感染學(xue)(xue)生(sheng)，使學(xue)(xue)生(sheng)朝著好(hao)(hao)的(de)(de)(de)方(fang)向發(fa)展。

定(ding)期與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)取得(de)溝通(tong)，幫助他們(men)改(gai)(gai)善家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)關系(xi)。家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)是孩(hai)子(zi)性(xing)格的(de)發源(yuan)地。家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)關系(xi)的(de)改(gai)(gai)善對離異家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)子(zi)女的(de)成長(chang)有著(zhu)巨(ju)大的(de)促進作用(yong)。所以，學(xue)校必須(xu)使家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)正(zheng)確認識(shi)到這一點，指導(dao)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)正(zheng)確使用(yong)心理健康輔導(dao)方(fang)法，擔負起家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教育的(de)責任，主動配合學(xue)校教育孩(hai)子(zi)。

2、家庭方面(mian)

家庭教育環境與女子(zi)(zi)性(xing)格的(de)(de)(de)形成(cheng)是密(mi)切(qie)相關(guan)的(de)(de)(de)。家庭教育對(dui)青(qing)少(shao)年的(de)(de)(de)影響是學校教育和社(she)會教育所不能替代的(de)(de)(de)，離(li)異(yi)家庭的(de)(de)(de)教育方式(shi)、方法直接影響孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)行為和心理。離(li)異(yi)家庭的(de)(de)(de)父母，常對(dui)子(zi)(zi)女產生愛(ai)的(de)(de)(de)極端，要么是溺(ni)愛(ai)有(you)加，要么是愛(ai)的(de)(de)(de)貧乏，這兩種(zhong)極端都會使孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)情緒(xu)情感生活受到嚴(yan)重破壞，造成(cheng)身心不良發展(zhan)。那些過(guo)分溺(ni)愛(ai)，或(huo)是缺乏關(guan)愛(ai)，也或(huo)是缺乏監管力度的(de)(de)(de)離(li)異(yi)家庭子(zi)(zi)女都容(rong)易(yi)表現(xian)出散(san)漫放任(ren)的(de)(de)(de)態度，在(zai)其行為上表現(xian)為無(wu)組織、無(wu)紀律、自控能力差。有(you)的(de)(de)(de)離(li)異(yi)家庭家長對(dui)孩子(zi)(zi)過(guo)分溺(ni)愛(ai)，為了減輕孩子(zi)(zi)精神(shen)上所受到的(de)(de)(de)打(da)擊，無(wu)原則(ze)地滿足孩子(zi)(zi)過(guo)分的(de)(de)(de)物(wu)質要求(qiu)，使孩子(zi)(zi)產生任(ren)性(xing)等不良情緒(xu)。在(zai)家里，事事處處都以(yi)自我為中心，行為散(san)漫放任(ren)。在(zai)本案例中，蔡某就是在(zai)外婆外公的(de)(de)(de)溺(ni)愛(ai)下(xia)變(bian)得任(ren)性(xing)，父母對(dui)他的(de)(de)(de)忽(hu)視讓他變(bian)得放任(ren)、極端。

如果本(ben)案例(li)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)家長(chang)能夠(gou)幫助孩(hai)子(zi)(zi)(zi)建立自己的(de)(de)(de)(de)(de)朋(peng)友(you)圈(quan)子(zi)(zi)(zi)，多鼓勵孩(hai)子(zi)(zi)(zi)交(jiao)朋(peng)友(you)，擴大孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)往范圍，盡(jin)量避免孩(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)個人(ren)獨處。創造機會讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)和(he)(he)伙伴在一(yi)(yi)起(qi)，如讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)和(he)(he)同(tong)學共同(tong)參(can)加活(huo)動，一(yi)(yi)起(qi)完成家庭作業等等。他(ta)們感覺到自己身邊還有伙伴的(de)(de)(de)(de)(de)支持與(yu)陪伴，自己并不(bu)孤單，才(cai)能快(kuai)樂地面(mian)對每一(yi)(yi)天(tian)。利用親情彌補性(xing)別(bie)角色缺(que)失的(de)(de)(de)(de)(de)遺憾。家長(chang)應(ying)該知道不(bu)管哪一(yi)(yi)方帶(dai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，都(dou)要讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)與(yu)另一(yi)(yi)方面(mian)有接觸與(yu)交(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)時間，感覺到父母(mu)之愛。并注意調動親戚、朋(peng)友(you)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)別(bie)資(zi)源，給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)適宜(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)影響，讓其性(xing)別(bie)角色得到充分的(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)和(he)(he)發展，培養健(jian)康高尚的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格。那么母(mu)子(zi)(zi)(zi)間也(ye)(ye)就不(bu)會有那么多的(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)突。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)一(yi)(yi)旦正常了，也(ye)(ye)就不(bu)會有什么“早戀(lian)”了。