一、自卑(bei)心理(li)

自卑心理一般是由于某些客(ke)觀上已存在、或主觀上認(ren)為自己的(de)不(bu)(bu)足(zu)，而產生輕視(shi)自我的(de)心理，通(tong)常(chang)半有不(bu)(bu)安、害(hai)羞、內疚、憂傷、失望等消極的(de)情緒。

自卑心理(li)普遍地(di)存在于青少年中(zhong)，原因在于青少年的自我意識發(fa)展快速，進而重視他(ta)人(ren)對自己(ji)的評價(jia)，會用挑剔的眼光(guang)看待自己(ji)的不足并加以放大(da)，從而感到失望(wang)和悲觀。

對于有自(zi)卑心理的(de)孩(hai)子(zi)，家長要做(zuo)的(de)是給予其關愛與呵護(hu)，多(duo)鼓勵(li)與表揚(yang)孩(hai)子(zi)，切忌給孩(hai)子(zi)施加過多(duo)的(de)壓力或者打罵孩(hai)子(zi)，以免引(yin)起孩(hai)子(zi)的(de)過度自(zi)卑甚至形成抑郁癥。

二、逆反心理

很多家長(chang)在閑聊(liao)或者與老(lao)(lao)師溝通時，總(zong)會(hui)提到孩(hai)子(zi)(zi)的逆(ni)反問(wen)(wen)題，逆(ni)反確實(shi)是(shi)(shi)讓很多家長(chang)老(lao)(lao)師都頭(tou)痛(tong)的問(wen)(wen)題，其實(shi)逆(ni)反心(xin)理人(ren)(ren)人(ren)(ren)都有，只是(shi)(shi)程度不同(tong)而已，無論是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)針(zhen)對(dui)(dui)父母，學生針(zhen)對(dui)(dui)老(lao)(lao)師，還(huan)是(shi)(shi)丈(zhang)夫針(zhen)對(dui)(dui)妻(qi)子(zi)(zi)，下屬針(zhen)對(dui)(dui)領導，都有“你叫我往(wang)東，我偏(pian)往(wang)西”的對(dui)(dui)抗心(xin)理，青春(chun)期孩(hai)子(zi)(zi)的這種心(xin)理表(biao)現得尤為明顯。

青春期的(de)逆反心理雖(sui)說對(dui)于家(jia)長和老師的(de)管教帶來了考(kao)驗，但也有(you)(you)積(ji)極(ji)的(de)一面(mian)，如何能(neng)利用(yong)起(qi)來加以正(zheng)(zheng)確的(de)引導，往往能(neng)收到良好(hao)的(de)教育效果。家(jia)長在面(mian)對(dui)這類孩(hai)(hai)子(zi)時，一定要(yao)有(you)(you)耐心，且對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)保(bao)持足夠的(de)理解與尊(zun)重，了解孩(hai)(hai)子(zi)叛(pan)逆的(de)真正(zheng)(zheng)原(yuan)因(yin)，身體力行，說到做到，幫助(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)形成正(zheng)(zheng)確的(de)價(jia)值觀。

三(san)、孤獨心理

這類心理問(wen)(wen)題的青春期孩(hai)子(zi)猶(you)如大海中的一葉(xie)扁舟(zhou)，孤立無援，他(ta)們(men)覺得沒人(ren)理解他(ta)們(men)，無法向(xiang)別人(ren)敞開(kai)自己的大門，與(yu)其他(ta)的同學不合(he)群(qun)，不喜(xi)歡與(yu)別人(ren)交流(liu)，總是一個人(ren)默(mo)默(mo)做自己的事情，就是這類問(wen)(wen)題孩(hai)子(zi)的表現。

孤(gu)獨心理的孩子(zi)與從(cong)小(xiao)的成長(chang)環境有(you)關，比如單親(qin)家庭、留守(shou)兒(er)童出現(xian)這種問題的可(ke)能性相對更高。家長(chang)們(men)(men)應該給(gei)予這類孩子(zi)更多的關注，有(you)空帶孩子(zi)出去散心，多鼓(gu)勵孩子(zi)與外界(jie)交(jiao)流(liu)，給(gei)予他們(men)(men)足夠的安全感。

四(si)、焦慮心理(li)

焦慮癥的產生原(yuan)因與遺(yi)傳和環境的問題(ti)有一定的關系，但(dan)是青春(chun)期(qi)孩子面臨(lin)的學業(ye)壓力(li)、同學關系緊張、好強等因素卻(que)是主因。

各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)考試，源源不斷的(de)家庭作業、還(huan)有(you)班級排名、校(xiao)級排名、縣級排名...這些都有(you)可能造成孩子(zi)內心(xin)的(de)不安，如果(guo)父母不理(li)解，一味地追求(qiu)孩子(zi)的(de)學(xue)習成績(ji)(ji)，只(zhi)會讓(rang)孩子(zi)的(de)焦慮(lv)心(xin)理(li)加(jia)重，從(cong)而導致上課注意力不集中，成績(ji)(ji)下降，進而形(xing)成惡(e)性循環(huan)。不只(zhi)是影(ying)響學(xue)習，更(geng)會威脅(xie)孩子(zi)的(de)身心(xin)健康。

五、厭學心理

據(ju)統(tong)計，我(wo)國有46%的學(xue)生(sheng)對(dui)學(xue)習缺乏興趣(qu)，33%的學(xue)生(sheng)對(dui)學(xue)習表現明顯(xian)的厭惡，厭學(xue)正成為影響我(wo)國教(jiao)育的重大問(wen)題。

青春期孩(hai)子厭學的原因(yin)有很多，比(bi)如社會因(yin)素(讀書無用(yong)論(lun))、家(jia)庭因(yin)素(父(fu)母本身文化(hua)不夠、不愛學習)、學生(sheng)意志薄弱、承(cheng)受挫折能力差(cha)...

厭學心(xin)理的(de)(de)矯正除了依靠外部(bu)教(jiao)育環境的(de)(de)改善，孩子(zi)(zi)自(zi)身(shen)的(de)(de)調節與(yu)(yu)改變同樣也很(hen)重要。家長不宜給(gei)孩子(zi)(zi)過多的(de)(de)壓力與(yu)(yu)要求，增強(qiang)孩子(zi)(zi)的(de)(de)學習信心(xin)，為(wei)孩子(zi)(zi)營造良好的(de)(de)學習氛圍，逐漸引導孩子(zi)(zi)走出厭學的(de)(de)誤區。